小學階段課外閱讀中德育滲透的路徑探索

廖紅艷

（電白區觀珠中心小學,廣東 茂名 525426）

一、小學階段課外閱讀中滲透德育的意義

（一）有利于培養學生良好道德品質。德育是小學英語教學的重要任務，在課外閱讀中滲透德育教育，這是培養學生良好道德品質的重要保障。傳統的德育教育模式主要依賴教師的說教，教師通常以講道理的形式告訴學生，哪些事情可以做哪些事情不能做，忽略了學生的實際學習體驗，這就導致德育工作流于形式。課外閱讀是由學生主動閱讀文本并產生情感共鳴的過程，這樣的方式能夠幫助學生加深對德育知識點的理解，從而更好的培養學生道德品質。

（二）有利于增強課外閱讀針對性。傳統教學模式下的課外閱讀活動存在主題不清晰的情況，這就導致課外閱讀效率較低，學生在課外閱讀中的收獲十分有限。課外閱讀滲透德育教育的過程中，教師需要為學生布置明確的德育主題，并且引導學生圍繞特定的知識點進行閱讀，這樣一來，學生課外閱讀活動更具針對性，課外閱讀效率才能得到有效保障。

二、小學階段課外閱讀中滲透德育存在的問題

（一）課外閱讀素材單一。開展課外閱讀教學工作時，許多教師沒有考慮到學生的認知特點，為學生推薦的課外閱讀素材較為單一，導致學生能夠接觸到的德育知識相對有限。教師受到應試教育思想的影響，在推動課外閱讀的過程中，只強調教材相關的課外讀物，而沒有根據學生的學習興趣選擇拓展性的材料。在閱讀素材單一的情況下，學生能夠接觸到的德育知識點相對有限，最終影響到德育的滲透效果。

（二）缺乏良好閱讀環境。良好的閱讀環境是課外閱讀活動有效落實的重要保障。在社會經濟飛速發展的當今時代，人們的生活節奏越來越快，閱讀正在被人們輕視，從社會環境的角度來看，目前社會中的閱讀環境越來越差，電子設備的普及導致人們對讀書喪失的興趣，將大量精力用于娛樂休閑而非閱讀。從家庭環境的角度來看，許多家長在生活中忙于工作，沒有精力閱讀，沒有為學生起到榜樣作用，家長雖然關心學生的學習成績，但是在課外閱讀方面沒有對學生進行有效引導。在缺乏良好閱讀環境的情況下，學生課外閱讀活動無法落到實處，德育滲透效果也難以達到預期目標。

三、小學階段課外閱讀中德育滲透的有效路徑

（一）為學生推薦具有德育價值的讀物。在課外閱讀活動中滲透德育，教師必須從推薦課外讀物著手，在考慮到學生興趣愛好的基礎上，為學生推薦適合的課外讀物并確保課外讀物本身具有較強的德育價值。教師應當對市面上的兒童讀物進行深入調研，選擇適合幼兒成長的課外讀物，通過繪本這類圖文并茂的讀物，激發幼兒學習興趣。此外，教師還應結合不同德育主題，選擇適合的課外讀物，可以嘗試將《三字經》《千字文》《弟子規》等傳統文化作品的英文 版本作為閱讀材料，這些課外讀物朗朗上口，同時又具備較強的德育價值，一方面讓學生感受到傳統文化的魅力，另一方面也能夠引導學生在閱讀的過程中培養良好道德品質。

（二）與學生共同制定課外閱讀計劃。在開展課外閱讀活動之前，教師應當與學生共同制定課外閱讀計劃，結合閱讀內容樹立明確的閱讀目標，并且考慮到幼兒的閱讀能力特點，確保閱讀計劃能夠順利實施。閱讀計劃可以分為長期計劃和短期計劃兩個部分，長期計劃是指在某一學年內需要閱讀的總量，短期計劃則是針對某本讀物或者某幾天的計劃。教師應當引導學生自主制定閱讀計劃，并要求學生提交計劃，根據學生的閱讀表現對計劃作出適當調整。此外，教師還應成為閱讀計劃的監督者，在日常教學過程中，通過簡單的對話交流，了解學生最新的閱讀進度，以及通過閱讀獲得的德育收獲，確保課外閱讀活動能夠落到實處。

（三）圍繞德育主題開展課外閱讀活動。為了有效激發學生課外閱讀興趣、落實德育滲透的目標，教師必須積極組織形式多樣的課外閱讀活動，及時了解學生課外閱讀取得的成績，并幫助學生加深對德育內容的理解。“讀書交流會”活動是課外閱讀的常見活動形式，教師可以在交流會上鼓勵學生上臺發言，要求學生上臺分享最近閱讀的內容，通過復述故事以及評價文章等形式加深學生對閱讀內容的理解。此外，教師還應從德育的角度出發，對學生的閱讀成果進行細致的點評，幫助學生深入挖掘課外讀物中蘊含的德育知識點，從而有效培養學生的道德品質。

（四）通過讀寫結合凸顯課外閱讀德育價值。讀寫結合是小學英語語文閱讀教學的重要方式，在開展課外閱讀活動的過程中，教師可以通過布置寫讀后感的任務，引導學生進行深層次的思考，讓學生通過文字記錄閱讀的感受。這就要求教師對學生的思想情感進行引導，在課堂上通過講解示范的方式，幫助學生掌握正確的閱讀技巧，讓學生學會共情。此外，教師還應有意識地引導學生在讀后感中突出情感態度和價值觀方面的內容，幫助學生加深對德育的理解。在開展讀后感的評改活動時，教師同樣需要再次強調情感態度，對學生的思想觀點進行評價，讓學生能夠真正意識到德育的重要性，并且有意識的在課外閱讀活動中提煉德育觀點。

四、總結

綜上所述，在小學階段課外閱讀中滲透德育教育，這是提高課外閱讀效率的重要保障，同時也是培養學生良好道德品質的必然要求。作為新時代教育工作者，小學英語教師必須重視課外閱讀活動，并圍繞德育滲透的目標對閱讀教學方式進行大膽創新和優化，為學生推薦具有德育價值的課外讀物，與學生共同制定閱讀計劃，并結合課外閱讀活動突出德育價值，唯有如此才能真正實現滲透德育教育的目標，在高質量的課外閱讀活動中促進學生綜合素質的發展。