探究小學語文作文教學方法的創新

盤照明

（金秀瑤族自治縣長垌鄉長垌中心學校，廣西 來賓 545705）

作文是學生語文學習的重要內容,是學生語文學習中的難點。在新課程改革標準下，小學語文作文教學的內容有了更高的要求，它不只要求教師能有效提升學生的寫作能力，同時還要促進學生的思維能力與創新能力，對學生的綜合素養有了更高的要求。在新課改要求下，傳統作文課堂已然無法滿足教學需求，這就需要教師不斷探索新的作文教學方法。為促進作文教學的高效開展，本文將從以下三個方面進行簡要分析。

一、小學語文作文教學的意義

（一）培養學生的寫作能力。新課改下的理念是要求小學學生自己具備擁有一定的語言基礎知識在量上的儲備。作文本身是一種表達方式，通過文字的排列組合，勾勒出絢麗多彩的風景，渲染出跌宕起伏的意境，襯托出苦樂酸甜的情感。因此，小學語文作文教學的意義正是為了培養學生的寫作能力，讓學生能在未來的學習與生活中通過作文來表達自身的情感。

（二）培養學生的綜合能力。要寫出一篇好作文，需要具備多方面的條件。首先要有豐富的素材積累，這些素材大多數來自于生活，因此在進行作文教學時將會培養學生觀察生活的能力。其次寫出好作文還需要學生有一定的表達能力，如何排篇布局讓人覺得耳目一新，如何讓他人在閱讀作文時能清晰直觀感受作者的情感，這些都是學生需要掌握的能力。此外，作文教學時還要求學生具備良好的思維能力，對于同一件事物，往往需要學生從不同的角度進行思考，得出不同的見解，并以文字的方式敘述。以上種種都表明，在進行小學語文作文教學的同時，必定會對學生的綜合能力進行提升。

二、小學語文作文教學的現狀

（一）寫作模板格式化。目前小學語文作文教學中存在一些不良現象，教師在教學時為了讓學生能更清晰的感受如何寫好作文，往往會采用模板讓學生理解寫作手法。這種寫作模板的確讓學生輕松明白了類似的寫作手法，但同時也在潛移默化中讓學生喪失了動腦思考的能力。寫作模板格式化，學生寫出來的作文千篇一律，沒有自身的思考與探索。作文教學不只是為了讓學生寫出好作文，更重要的是讓學生通過自己的思考，結合自身經歷創作出獨特的作文，模板只是一個輔助工具，不應當被學生依賴。

（二）寫作內容空泛化。學生的心理上還不夠成熟，對身邊的事物并沒有太過于深刻的了解，這也就導致學生在寫作時經常會由于沒有良好的素材而頭疼，進而讓寫作的內容空泛化。小學作文不要求學生能寫出多么優美的句子，它更能注重培養學生觀察生活的能力，讓學生能從生活中發現細節，并將這些細節加工后處理成自己的作文內容。顯然，現如今的小學生缺乏這種能力，在寫作內容上也只是停留于日?；顒?，記流水賬。作文是一種抒發情感的方式，學生只有不斷融入生活，從生活中發現美，從生活中創造美，才能積累出大量的生活素材，寫作文時才能得心應手。

三、小學語文作文教學的創新措施

（一）讀寫結合。教師在小學語文作文教學時，可以運用讀寫結合的教學方法，訓練學生的寫作學習能力。所謂讀寫結合，就是讓學生一邊閱讀一邊寫作。小學生普遍年齡較低，理解能力會有一定的欠缺，在進行作文教學時，傳統的教學課堂并不能讓學生有效理解寫作手法與技巧，因此采用讀寫結合的方式，讓學生在閱讀中感受行文的方式，并通過仿寫加以運用，掌握這種寫作手法。此外，讀寫結合還可以通過寫讀后感的形式進行。例如：部編版小學語文五年級下冊第二單元的習作內容為《寫讀后感》，學生可以選擇自己讀過的一本書或一篇文章，簡單介紹文章的內容，并重點介紹最讓自己印象深刻的部分，同時表達出自己的真情實感，以此來提升寫作能力。

（二）豐富素材。學生寫不出好作文，主要源于素材積累太少。其實作文素材的種類有很多，它不只局限于名人名言，生活中也有許多能用上的素材內容。只不過生活中的素材需要學生通過自己的眼睛去發現，感受其帶來的細微影響。例如在寫一篇有關春天的作文時，正是與生活十分貼切的話題，素材也正來自于身邊的一草一木。只有加以觀察，才能豐富作文素材。例如：部編版小學語文五年級下冊中《那一刻，我長大了》，需要學生回憶自己的成長歷程，將印象最深刻的事情，詳細敘述出來，記錄自身的真實感受。學生只有基于對生活素材的積累，才能寫出優秀的作文。

（三）有效評改。傳統作文教學中，教師對學生的作文進行評改并不能有效指導學生。由于教師要批改的內容較多，批改質量也有所下降。在批改時，我們經常發現學生總是多次犯同樣的錯誤，對其指出后學生還是沒有改正。批改其實對學生而言是一個十分重要的過程，學生在動腦思考后寫出一篇文章，其中出現的問題都需要教師做出細致的指導，而不是泛泛而談。學生只有明確知道自身在寫作中出現的問題，加上教師的正確指導，他們才能在下一次寫作中及時改正，寫出一篇更好的作文。評改的意義不在于給學生打分數，而是指導學生對自身存在的問題進行更正，這也就要求教師細致閱讀學生的作文，對學生的作文內容、手法等進行評價，指出錯誤、表揚優點，促進學生作文能力的提升。

四、結語

綜上所述，小學語文作文教學意義重大，對學生未來的成長有著極為重要的影響。為了有效解決傳統作文課堂的弊端，教師需要不斷在教學中融入新思路，探索作文教學的最佳方法，以此來提高學生的語文作文能力。對此，教師可以從三個方面進行探究，讓學生讀寫結合并運用豐富的素材，同時教師自身也應當完善作文的評改方式，給學生提出切實有效的建議。在教師的積極引導與創新思路下，語文作文教學將高效開展，學生的作文能力將得到大幅度提升。