初中班主任班級管理工作中存在的問題及對策

麥松偉

（廣西壯族自治區貴港市平南縣東華鎮初級中學，廣西 貴港 537313）

一、初中班主任在管理中出現的問題

（一）在傳統教學模式中班主任處于主導地位，帶領著整個班級，學生在學習和活動中都處于被動聽從老師的吩咐，學生的積極性和自主性都得不到肯定，嚴重的還會被班主任斥責。正所謂“沒規矩不成方圓”，學生不敢提出自己內心真實的想法，所以抑制了學生的創新思維，造成不平等的師生關系，這樣還拉開了學生與班主任之間的距離感。而班主任則是從管理班級角度，甚至不會從學生的角度去考慮問題。不了解學生的實際想法和學習生活就會降低對管理班級的效率，即使學生能夠完成班主任制定的學習任務，都是跟著教師的思路走，卻缺乏自身的思想。在日常管理中教師就像監工一樣關注著學生的一舉一動，面對家長的期望，班主任只能通過制定嚴格的班規讓學生成為愛學習的“機器”。

（二）計劃生育的實施導致現在很多的初中生都是獨生子女，在父母的呵護下長大深受寵愛，沒有兄弟姐妹的陪伴，不會與人分享，獨來獨往，我行我素都是以自己為中心做事情，不考慮他人的感受，缺乏團隊意識。初中生思想觀念比小學生更加成熟和復雜，由于缺乏與同齡人深入交往的經驗，溝通和合作的能力有限。在遇到困難的時候會傾向于自己解決，不愿意與班主任和同學交流處理問題，也是從自己的角度出發，對班級管理工作缺乏主人翁意識，配合程度低。比如在一次拔河比賽中，最重要的就是團隊意識，大家都是只想著自己沒有從團隊這個角度出發，要知道拔河比賽就如同著名的“短板效應”，只有補齊那個最短的板才會得到勝利。

（三）作為班級的管理者，班主任的責任重大。大學管理重要的是自律，高中管理注重以學生自我管理，而初中雖然具有一定的自我管理能力，缺乏持之以恒的毅力。傳統的教學方式對學生和教師的影響都比較深。不利于班主任工作的開展，叛逆期的初中生對愛情充滿向往，出現早戀問題導致學生與教師處于水火不容的關系。初中課程相對較多班主任的任務也非常重要，需要對自己的本職科目負責又要為學生的學習和生活深入了解根本沒有機會開展管理工作，容易忽略問題。

二、提升班主任管理班級工作效率的對策

（一）在日常生活管理中教師與學生要建立良好的師生關系。傳統的教學方式教師與學生之間沒有過多的交流，對于教師而言這些問題不算什么，但對處在青春期的初中生們很嚴重，嚴重影響學習，成為絆腳石。所以班主任應該站在學生的角度考慮問題為他們營造輕松地學習氛圍，建立良好的師生關系，二者之間產生信任。“亦師亦友”有什么問題和疑惑都可以向我們的朋友班主任傾訴，鼓勵學生勇敢說出自己內心的想法，解決問題后因適當給予鼓勵，錯不可怕，我們要正確看待它。

（二）公平對待每一位學生。在學校里最常見的就是教師非常喜歡愛學習的學生，跟他們關系好，有什么好事都先想著班干部，而不考慮其他同學。這種現象可以說是常態了。因此在日常生活中，班主任通過開展一些活動改善這些看法，幫助學生提高心理素質和健全人格，對學生的承受挫折和適應環境的能力進行強化，公平對待每一個學生，讓他們都有機會參與到班級管理，增強他們的信心，肯定他們的能力。如，學生之間出現矛盾，教師應該先了解情況，尊重每一個學生，使他們感受被平等對待，得到學生的信任，一碗水端平。

（三）加強與家長之間的聯系提高管理效率。班級管理僅靠班主任一個人單槍匹馬的是不夠的，提高學習效率需要各方面配合，在學校對學生進行管理，學校之外就需要家長的引導。班主任應加強跟家長之間的交流，及時了解學生的生活、學習習慣和家長的想法。比如建立家長群，定期家訪了解學生習慣，提高對學生的管理效率。首先，班主任要觀察班級每位學生的特長等，每個學生的發光點不一樣，多觀察學生平時在課堂上的表現以及課下與學生交流的情況，每科老師的看法，全方位、多角度地了解學生，從而制定出符合大多數學生的管理策略，然后在根據個體特殊的學生情況適當做出調整。其次，在日常學習中，即使是成績差的學生也要從其他方面發現他的優點進行培養。初中生心理敏感，同時可塑性也非常強，根據他們的能力揚長避短，更好地發揮他們在班級中的作用。最后，班主任要堅持不懈地追蹤他們的成長，及時給予鼓勵，使他們養成良好的行為習慣。

（四）管理過程中不斷提高自身綜合素質。班主任要不斷提高自身素質。“學高為師，身正為范”，班主任不僅要有高尚的人格，還應具有淵博的知識。初中班主任應不斷學習心理學和教育學方面的知識，只有儲備豐富的知識，遇到現實中的管理問題時，才能游刃有余。班主任應該有先進的教育理念。先進的教育理念是班主任素質的核心所在。班主任的教育理念關系到班級內所有學生的成長和發展。班主任應借鑒一些國內外優秀的教育管理經驗，結合自己班的實際情況，更好地引導學生發展。一個優秀的班主任得具有整體的發展觀念，要顧全大局、識大體，全面提高育人水平。

三、結語

總之，在班級管理中班主任是核心人物。完善的班級策略可以讓學生在合理的班級發揮主觀能動性。在班級管理中應從實際情況出發，從不同的角度看問題。班主任要積累經驗，主動向前輩請教等方法來提高班級的管理模式，營造班級積極向上的風貌，實施對班級有效管理。與時俱進，不斷改良班級管理方式適應現代化教育的發展，為國家培養更多的人才。