小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

周雪瑾

(江西省九江市永修縣灘溪鎮(zhèn)下灣小學，江西 九江 330303)

小學英語是小學教育中的重要課程，是學生接觸英語課程的重要階段。據(jù)對各地區(qū)小學英語老師的調(diào)查，他們都曾反饋過一個問題，即學生學習英語的效果不理想，這就是學生缺乏學習興趣的重要體現(xiàn)。因此，為了徹底改變此種不良教育局面，老師要注重對教學方法及教學策略的革新，以培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、小學英語教學中學生缺乏學習興趣的原因

（一）英語學習難度大

小學生的母語是中文，在他們初接觸英語時，對其學習十分的陌生，尤其是在學習單詞、語法等內(nèi)容時，又無法對其理解和記憶，很難真正學會。這些因素的存在，都會讓學生認為英語課程的學習太難，逐漸對其學習失去興趣，甚至是產(chǎn)生厭煩情緒，這將會局限學生英語語言的學習。

（二）單一的教法和沉悶的課堂教學氛圍

小學英語教學中，根據(jù)小學生的特點及英語課程的特點，需要采取靈活多變的方式，這樣才讓學生感受到英語的學習樂趣，發(fā)自內(nèi)心的喜歡上英語課程。但要想實現(xiàn)此點，需要老師具有較高的教學水平，并在每節(jié)課的課前做好充分的教學準備，這樣才可以選擇最有效的教學方法，帶動學生的參與學習情趣，營造良好的語言學習環(huán)境。但實際的教學中，卻存在教法單一的問題，久而久之，課堂教學氛圍會越來越沉悶，這將影響小學生的學習情緒，因為他們只對趣味新鮮事物感興趣，這是老師在培養(yǎng)學生興趣前必須要做好的一點教學工作。

二、小學英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣的意義

（一）有利對良好師生關(guān)系的建立

小學生在英語學習中，如果學生喜歡英語老師，那么他們便會愿意上英語課，在課堂中與老師積極配合，不僅能讓學生積極學習，還能夠保障課堂教學的效果。反之，如果學生不喜歡英語老師，那便會出現(xiàn)不喜歡上英語課的情況，在課堂中會分神，做一些與學習無關(guān)的事情，會影響課堂教學的效果。加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，能實現(xiàn)對良好師生關(guān)系的構(gòu)建，能讓學生的學習更加積極。

（二）有助于寬松教學環(huán)境的建立

寬松教學環(huán)境的建立，有利于學生對語言知識的感知、理解和運用。傳統(tǒng)的小學英語教學中，由于缺乏對教學環(huán)境的關(guān)注，使學生的參與積極性不高。加強對學生學習興趣培養(yǎng)的重視度，老師會根據(jù)學生的興趣愛好，設(shè)計豐富多彩的教學活動，能對寬松教學環(huán)境順利建立，能讓學生獲得良好的學習體驗。

三、小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)途徑

（一）運用多媒體教學

隨著社會及科技的不斷發(fā)展，目前多媒體技術(shù)已經(jīng)引入小學英語教學中，老師要對現(xiàn)代化教學手段的運用進行全面學習，將之調(diào)動學生學習興趣的作用發(fā)揮出來，這樣更容易讓學生主動參與學習，逐漸掌握豐富的英語知識，為其學以致用奠基。比如在教學“Welcome back to school”知識時，可以將多媒體教學方法引入教學中。學生在學習本節(jié)課時，除了要學習英語單詞外，還需要在語境中利用所學單詞對人物的性別進行區(qū)分，并對其職業(yè)詳細的描述，為了實現(xiàn)對學生學習興趣的培養(yǎng)，可以將不同人物間的對話，利用多媒體視頻的方式進行直觀的播放。視頻的播放能調(diào)動學生的視聽感覺器官，學生對其十分感興趣，能對本節(jié)課的內(nèi)容進行有效學習，學生在學習良好學習體驗后，其學習興趣能得到成功培養(yǎng)。

（二）生活化教學

生活化教學方法在小學英語教學中的運用，既符合對學生學習興趣的培養(yǎng)要求，又符合英語語言的基本特征。老師在選擇生活化教學內(nèi)容時，必須要對教材內(nèi)容進行深挖，選擇最貼近學生生活實際的內(nèi)容，這樣才可以讓學生進行化抽象為具體的學習，加深對所學英語知識的印象。比如在教學“What would you like?”一課時，老師可以設(shè)問：“What kind of food do you usually eat?”由于此問題和學生日常的飲食有關(guān)系，學生們會主動思考與回答。同時，老師鼓勵學生運用新知識對自己平時去餐廳吃飯的場景用英語介紹，并對自己愛吃食物的營養(yǎng)價值進行分析，既能夠讓學生保持學習興趣，又能夠讓學生掌握知識及技能，對于學生的發(fā)展意義重大。

（三）科學教學評價

老師對學生的評價，對于學生學習興趣及自信有非常直接的影響。科學的評價方法，會讓學生獲得學習的成功感，讓學生保持學習的動力，反之，則會打擊學生的學習自信，讓其逐漸放棄學習。因此，老師對學生評價時，要以鼓勵評價為主，批評手段為輔，要盡量不用批評手段，這樣才可以讓每位學生都感受到老師的關(guān)注和重視，學生才能更加信任老師，在老師的鼓勵和引導(dǎo)下，不斷完善和提高自我。

（四）設(shè)計多樣化的實踐活動

小學英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣時，老師要善于利用多樣化的實踐活動，這樣能讓學生在實踐應(yīng)用知識的過程中，更加喜歡英語課程的學習，促使學生學習效果的提升。比如在教學“Shopping”后，老師可以設(shè)計情景劇創(chuàng)編活動，讓學生以小組的方式創(chuàng)編和表演情景劇，將之與實際生活結(jié)合起來，讓學生感受學以致用的樂趣；設(shè)計游戲活動，如接龍游戲，即小組或全班學生對本單元的單詞、句型等進行接龍，讓學生在游戲中感受到快樂；設(shè)計即興演講活動，即讓學生圍繞自己的購物經(jīng)驗、感受等，以英語語言的方式進行表達。在開展這些活動的過程中，學生能更好地理解本單元的內(nèi)容，并對其進行有效應(yīng)用。當然，學生在應(yīng)用的過程中，會出現(xiàn)一些表達方面的問題，老師要及時對學生進行引導(dǎo)，促使學生改正問題，提高學生的英語學習效果。

總結(jié)

英語作為國際上通用的語言之一，在學生今后學習及生活中的價值都不可忽視。所以，在小學階段的英語教學中，只有做好對學生學習興趣的培養(yǎng)工作，才可以讓學生今后的英語學習更加順利，促使英語教與學的更好發(fā)展。