淺談高中化學課堂教學中學生核心素養的培養

高霞

（寧夏回族自治區銀川市賀蘭縣景博中學，寧夏回族自治區 銀川 750000）

一、培養高中化學核心素養的重要意義

在積極倡導新課程理念的背景下，高中化學教學的重要性日益凸顯。高中化學是高中生在高中階段必須學習的一門課程，但目前仍有部分高中化學教師采用以往的方式開展教學，知識傳授過于強硬，對學生的創新意識和個人素養形成沒有充分重視，導致所培養的學生并不具備綜合能力。所以，高中化學教師需要積極轉變教育理念，采取合理的方式培養學生的核心素養，促使學生可以積極主動學習，保持良好的課堂紀律，為學生今后發展提供穩定的基礎。

在以往的高中化學教學中，化學教師是課堂的主導者，對學生的核心素養培養比較輕視。在這樣的情況下，學生掌握理論知識只能靠背誦記憶，所培養的學生不具備核心競爭力。化學知識與社會經濟發展具有密切的聯系，同時還與生命科學、能源科學等緊密相關，直接影響著人類的發展。

在目前的教育形勢下，高中化學教學需要在理論知識教學的基礎上，對學生各項能力和素養的提高更加重視。同時，核心素養還能對教師的教學開展提供正確的指導，使教師的教學質量逐漸提高，為社會培養更多的人才，更好地滿足社會對人才的需求。

二、高中化學課堂教學中學生核心素養的培養

（一）重視概念教學，培養學生核心素養

在實際教學中，教師需要更加重視培養學生的核心素養，以為學生從微觀世界出發了解化學物質提供幫助。而這些需要學生對化學理論知識有明確的掌握。理論性強是化學教學的主要特征，對學生的思維能力有著非常嚴格的要求。因此，在實際高中化學教學中，需要對概念知識的教學更加重視，只有讓學生對化學原理有清晰的了解和認識。教師需要采取多元化的方式開展教學，例如多媒體技術的應用可以讓學生通過直觀性的方式學習知識，從根本上減少學生學習的困難性。

例如，在教學“物質的分類”時，教師需要對分類概念進行全面地講解，并讓學生以教材中的案例為依據展開深入的分析，向學生提出問題啟發學生思考，“可以運用哪些方法分類化學物質”？“怎樣根據不同的化學反應分類”？教師需要合理引導學生思考這些問題，創造良好的課堂氛圍，讓學生在交流后可以表達自己的見解。

（二）結合實際生活、培養學生核心素養

高中化學教師需要對學生的社會責任、科學精神培養更加重視，使學生可以對社會和生活有正確的認識，合理運用化學知識分析和解決問題，積極承擔自身肩負的責任，并對學生的學習成果進行全面地檢驗。針對目前的教育形勢，高中化學教師需要對教學方法進行針對性的調整，以新課程標準為依據，對學生的核心素養進行全面的培養，使學生可以將實際生活與化學學習相聯系，主動學習和探究化學知識。

例如，在教學“資源綜合利用環境保護”這一部分的內容時，教師需要組織以“環境保護”為主題的實踐活動，吸引學生廣泛參與。教師結合學生具體實際，合理劃分活動小組，讓學生在實踐中清晰了解環境破壞問題。學生可以通過實地調查或者網上調查的方式了解目前的環境形勢。在此過程中，學生可以深刻了解到農藥、化肥對環境帶來的影響。這樣的教學方式，可以對學生的實踐能力進行充分的鍛煉，還能夠將化學教學與學生的實際生活相結合，使學生運用掌握的化學知識積極解決問題，對化學知識與實際生活之間的關系有清晰的了解。

在教學“富集在海水中的元素”時，教師可以對海水中提煉出來的化學物質進行全面的講解，并明確這些物質發揮的作用。同時，為了讓學生形成深刻的印象，教師可以為學生播放與其相關的視頻，讓學生對海洋所具有的價值有清晰的來了解，逐漸認識到人類對海洋所造成的破壞，強化學生的環保意識，并培養學生的社會責任感和科學精神。

（三）重視化學實驗、培養學生核心素養

在高中化學教學中，實驗教學非常關鍵，通過合理的實驗可以進一步豐富學生學習的趣味性，為學生理解和掌握化學知識提供輔助，并對學生的操作能力和動手能力培養更加關注。在高中化學的教學過程中，教會需要采取合理的方式提高學生的創新能力和探究內容，以教學內容為依據合理設計實驗。高中化學教學不僅可以科學設計實驗內容，同時還可以讓學生在實驗中對化學知識有深入的了解。針對課堂中無法演示的實驗，教師可以通過多媒體設備為學生播放視頻，使學生可以了解不同的實驗原理，緊密結合實驗現象與理論知識，進而提高學生的核心素養。

例如，在進行“鈉與氧氣反應”的實驗時，教師需要在實驗前為學生講那個實驗過程中需要注意的事項，并對實驗過程進行規范性的演示，學生結合教材中的實驗自主開展實驗。在實驗正式開始時，學生需要嚴格按照教師演示的步驟實驗。學生通過小組討論解決問題；如果問題經討論沒有得到合理的解決，教師需要及時幫助學生，保證學生可以順利開展實驗。教師在指導過程中，需要對學生的實際需求和個性特點更加尊重，積極發揮自身的優勢作用，培養學生的創新能力和探究能力。

在高中化學教學中，化學教師需要對新課程標準有清晰的了解和認識，結合學生具體實際，合理選擇教學方法，培養學生的核心素養，促使學生積極主動學習化學知識，最終同步提高學生的各方面能力。