基于信息化條件的小學數學教學策略

章琦

（江西省撫州市臨川區東館小學，江西 撫州 344000）

當前的時代為信息化時代，所以將信息技術運用于課堂教學中是應時代發展所趨。因為在小學數學教學中運用信息技術，可以有效地激發學生的學習興趣，可以有效地將學生學習的難度降低，可以讓學生的自主學習的能力得到培養，可以有效地提高教學質量，所以教師要將其的運用重視起來。

一、利用信息技術開展游戲

游戲對于學生而言是有著莫名的吸引力的，很多教師和家長認為玩游戲是破壞孩子的前途，一味地給學生強調不能玩游戲，使得很多學生暗自的對學習喪失了興趣，不愿意參與到教學過程中。想要有效地解決這一問題，教師就需要開展游戲，借助信息技術使游戲變得生動活潑，讓學生愿意參與到教學過程中，從而有效地將學生發現學習的樂趣所在，對學生產生一定的興趣[1]。

例如在教學“兩位數乘以兩位數”的時候，教師首先要明白，這部分知識的教學目標為：讓學生將兩位數相乘的估算、筆算、口算掌握，能夠將算理理解，能夠熟練的去計算。因為這樣的教學目標較難達到，所以教師可以利用信息技術結合所要學習內容設計出一款游戲，游戲的名字為：羅拉愛探險。在這個游戲中，學生需要回答對一定數量的題目，才能順利進行下一關。為了照顧到學生的實際情況，教師在設計這個游戲的時候要分成三個等級。第一個等級為一位數和兩位數相乘的計算題，第二個等級為整十數相乘的計算題，第三個等級為非整十的兩位數相乘的計算題。在這樣的游戲中，很多學生會為了通關而不斷地進行聯系，會不斷地進行思考、探索，想辦法將自己的計算方法進行優化。潛移默化中，學生可以將數學技能熟練地掌握，學生的學習數學知識的興趣也可以被有效地激發出來。

二、利用微課進行自主預習

微課是運用信息技術的一種有效的手段，可以構建起高效課堂[2]。由于預習是課堂教學的一個重要環節，可以讓學生對所學內容有一定的了解，而運用為了進行復習，可以有效地將學生在課堂教學中的自主性激發出來，所以教師要將其的利用重視起來。

例如在教學“分數的初步認識”的時候，教師要知道，課堂教學的目標為：初步對幾分之一的意義有所理解，可以將分數有效地運用起來，借助其去對生活中的實例進行表述，學會比較分數的大小。而對于小學生而言，分數這一知識是全新的，是陌生的。想要有效地讓學生在課堂上跟上教師的腳步進行學習，教師就需要將微課利用起來，借助其指導學生進行自主預習。在教學前，教師可以將導學案進行編制，借助其幫助學生將分數的意義理解。其次，教師可以將分數的比較大小的教學視頻進行錄制。最后，教師可以將微課視頻上傳到家長群中，告訴家長要讓學生進行觀看。在家鄉的監督下、微課視頻的指導下，學生會進行有效的預習，在預習的過程中，教師會將相應的習題進行完成。在完成習題后，家長可以將其發送給教師。教師再根據學生的預習情況對課堂教學的計劃、環節進行有效的調整。由此可見，將微課運用起來，不僅可以讓學生進行有效的預習，還可以有效地將預習效果提高，讓學生的自主學習能力得到培養。

三、利用多媒體技術開展教學

多媒體技術是信息技術走進課堂教學的一種體現。其最大的特點就是可以將抽象的知識形象化，可以將學生的各種感官調動起來，可以讓學生快速地理解知識、掌握知識，可以有效地將課堂教學的質量、效率提高。所以教師可以將多媒體技術利用起來。

例如在教學“圖形的運動”的時候，教師要明白，這部分知識是有兩個重點內容的，一為軸對稱圖形，二為圖形的平移，而教學的目標為讓學生將軸對稱圖形的特征、性質理解，讓學生將軸對稱圖形的對稱軸、對應點找出來，將完整地軸對稱圖形畫出來。由于其過于抽象，所以很多學生是無法快速地理解知識的。針對這種情況，教師可以將多媒體技術利用起來。這樣一來，原本抽象的知識瞬間就會變得形象直觀，而且因為其圖文聲并茂，所以學生可以快速地將其理解，學生的學習熱情也能被有效地激發出來。

將信息技術運用于實際教學中，可以有效地將課堂教學的效率、質量提高，可以將學生的學習興趣激發出來。上述提供了三種簡單有效的方法：游戲、微課、多媒體，教師可以將其運用起來。這樣一來，不僅可以有效地活躍課堂氛圍，使抽象難懂的知識形象化、具體化，還可以讓學生將數學學習的樂趣感受到，讓學生產生一定的學習興趣，還可以讓學生的自主學習的能力得到有效的培養，還可以讓學生積極主動地參與到課堂教學的過程中，讓學生的各項能力得到有效的培養與提高，從而為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。