淺談幼兒舞蹈和創編方法的教學優化路徑

陳尚文

（仙桃職業學院，湖北 仙桃 433000）

一、幼兒舞蹈的選材要符合兒童階段

對于幼兒舞蹈的創編，教師首先應該先將自己想象成學生的同齡人，根據孩子們的思維去選擇舞蹈題材，不應該用一個成年人的思維代替孩子選擇。教師要通過幼兒的眼睛看待世界，選擇題材，同時也要注意舞蹈題材的教育性。對于題材的選擇教師需要注意的是：選擇的根本要從幼兒出發，找尋到幼兒容易理解的舞蹈題材。舞蹈題材的選擇要貼切學生生活，舞蹈來源于生活，表現于生活。教師可以在學生從小生活的環境中進行選擇，讓孩子在學習舞蹈的時候具有一定的親切感。另一方面就是選材于大自然，處于幼兒階段的孩子通常有一雙發現世界美的眼睛，善于發現自然界的美，并且將自然界的實物擬人化，從而展現童趣，孩子們更容易接受。另外，舞蹈題材的選擇要注意幼兒的身體發展，處在孩童時期的孩子們的骨骼發育不是特別完善，仍然處于發育階段，所以在選擇舞蹈題材的時候教師不應該去選擇那些動作幅度太大的，防止出現學生身體不適等問題。

例如，教師在選擇舞蹈題材的時候可以找尋一些符合幼兒心理特點的，比如在編創舞蹈的時候可以創作一些具有童話色彩和科學幻想的舞蹈，從而使舞蹈具有一定的趣味性和幻想性，這樣更容易吸引學生的注意力。除此之外，幼兒舞蹈編排出來是為了展現給幼兒的，所以，教師也可以從孩子們的喜怒哀樂中進行取材，這樣一來，編排出的舞蹈才更能讓學生們接受和喜愛。

二、幼兒舞蹈編排要選擇合適的背景音樂

處于幼兒階段的孩子們的理解能力還不是很強，所以教師在選擇舞蹈背景音樂的時候要選擇那些孩子們容易理解的音樂，不然就會導致舞蹈和舞蹈音樂相差甚遠，從而影響孩子對于舞蹈的發揮。首先就是舞蹈音樂要和舞蹈相呼應，能夠充分展示出音樂的內容。其次就是編排的舞蹈動作要和背景音樂相結合，避免出現動作不統一或者舞蹈動作和音樂對不上的情況，這樣的差錯就會導致幼兒舞蹈時手忙腳亂。最后也是最重要的一個方面，那就是音樂的品質，音樂的品質是直接影響孩子們舞蹈質量的。

例如，教師可以選擇一些純音樂作為舞蹈的背景音樂，像是《夜里下雪了》，《微笑的上弦月》等等，或者可以選擇一些相對可愛的，編排出來的舞蹈簡單易學的音樂，像是《愛心寶貝》，《彩虹糖的夢》這類的音樂等等。音樂的選擇對于孩子們的舞蹈有很大的影響，一首好的音樂，可以讓孩子們在跳舞過程中沉浸在音樂之中，從而展現出最好的舞蹈效果，而相反之下，一首不好的音樂，就會影響孩子們的心情，甚至是影響孩子們的聽覺和表達。

三、調動學生積極性，發揮幼兒的主體地位

在當下的教學模式中，無論是哪個階段的學生接受的都是填鴨式的教學模式，而對于小學生來說，本應該是舞蹈編排者的孩子們卻一直是接受編配的角色，教師都忽視了孩子們的創造性和積極性，忽視了學生自身的主體地位。處于孩童時期的孩子們有著異于成年人的觀察力和天性，不應該將其摒棄在創作之外。作為幼兒教師，應該大膽地邀請學生參與到舞蹈的編排中來，發揮學生的主動性和積極性，在轉變教師教育觀念的同時，也培養學生的舞蹈編排能力。教師要為幼兒營造編排舞蹈的環境，為其提供舞蹈編排的機會，針對不同階段的幼兒設置不同的樂器道具等，循序漸進地引導孩子編排舞蹈，教師不能急于求成，在出現問題的時候，教師要耐心地進行指導，為學生仔細地剖析問題，提出積極可行的處理方案。最重要的就是在編排舞蹈的過程中，教師要要求學生主動地去觀察生活，感知生活，學會用自己的感受來表達自己看到的世界。除此之外，教師要學會尊重孩子的勞動成果，尊重幼兒心理。

例如，在編排舞蹈《小燕子》的時候，不同的孩子對于同一事物會有不同的表現形式，有的孩子會張開雙臂，而有的孩子會蹦蹦跳跳，還有的孩子會昂起頭等等，這時候教師就可以編排出三種不同姿態的小燕子在翩翩起舞的景象，這樣一來，孩子們的童真會被保留下來，舞蹈的靈魂也會有所展示。所以教師在面對兒童編排的舞蹈的時候，要像尊重專利作品那樣，尊重孩子們的成果，不僅提高了孩子們的創作積極性，也會激發孩子們創作出更多與眾不同的作品。

四、總結

總而言之，幼兒教師在對舞蹈進行創編過程中，要通過以上幾大方面，解決現有的教學問題，提高幼兒的學習興趣，找尋到適合他們舞蹈學習的方式，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓幼兒的舞蹈學習充實且富有意義。