基于核心素養的高二地理綜合思維的培養探析

李翠花 冉柏光

（重慶酉陽第三中學校，重慶 400000）

新教育理念影響下，新型教學模式逐漸應用在教學中，并且起到了顯著的教學效果。在我國教學領域中，核心素養被視為培養的重點，同時這也是教師的教學任務。在高二地理教學中，核心素養包括的內容非常豐富，其中，綜合思維能力是重要的一點。所以，教師要創新思維，總結教學經驗和方法，實現教學的高效性。基于此，文章將以核心素養為前提，提出幾點有利于培養高二學生綜合思維能力的方法和策略，希望為教師教學提供借鑒和助力。

一、正確把握核心素養內涵，提高高二地理教學水平

針對學生核心素養培養來說，對學生的學習和成長都能產生較大作用。那么，，在高中地理教學中，教師不單要為學生講解地理知識，還要滲透一些地理學習技巧，助力學生綜合思維能力的有效培養。同時，在學習地理知識時，學生既可以收獲豐富得地理知識，又可以領略一些優美的地理風光，這樣可以為學生帶來美不勝收的感受。所以，在地理課堂中，地理教師首先為學生詳細講解有關地理核心素養的內容，這樣學生可以真正了解到核心素養的含義，樹立正確的學習意識和態度。與此同時，在開展地理課堂教學時，地理教師還要加強教學的針對性，采取分組討論學習方法，助力學生利用小組合作方式學習相應的地理知識，同時還要提出一些具體的學習要求，學生在了解到具體的學習要求后，會在學習和生活中努力朝向這一方面學習和發展。不僅如此，高二地理教師還要設置相關的地理問題情境，像是提出一些有利于開發學生思維的問題讓學生自主思考或者是分組討論思考，實現核心素養教育目標。

二、利用現代化教學模式，培養高中生地理綜合思維能力

新科技影響下，現代信息技術快速發展，并且以其開放性、高效性的優勢應用在教學中，起到了顯著的教學效果。那么，高中地理教學中，地理教師需要關注多媒體教學，利用現代化信息技術模式為學生提供直觀地地理教育和指導，讓學生可以更加有效的學習相關的地理知識內容。比如，在教學中圖版必修二《人口與環境》的相關內容時，這部分內容中涉及到人口增長模式以及人口增長的特點等內容，為了可以將一些重要的內容直觀地呈現在學生面前，高二地理教師可以利用現代化教學模式為學生播放相關的人口增長圖。之后，地理教師可以順勢提出一些具體的問題，并且還要提出一些有利于啟發學生思維的問題讓學生思考。比如：通過觀察我國的人口增長圖，我們能總結出哪些有關人口增長的結論？我國的人口增長有什么特點？提出這些問題以后，學生可以結合教師播放的圖片進行深入的思考，同時也可以小組間進行交流，這樣的思考更加具有綜合性。除此之外，在教學《城市區位因素》內容時，教師可以將一些重要的知識點納入到課件中，還可以配備一些圖片和視頻，讓學生直觀地了解到城市內的一些優美建筑和風光，激發學生的地理學習興趣。與此同時，地理教師還可以讓學生在觀看城市圖片的過程中思考一些問題，比如：某城市經濟飛速發展，主要受什么因素影響呢？通過觀察和了解一些城市的發展歷程，我們可以總結出哪些城市區位發展因素？通過思考地理問題，能夠助力學生的思維獲得開闊，智力也能得到有效提高，可以有效地提高學生的綜合思維能力。

三、創設良好的地理知識學習氛圍，培養學生綜合思維能力

置身在良好的環境中對提高學生的地理學習能力有著舉足輕重的作用。基于此，為了能夠讓學生感覺到學習是一件輕松、有趣的事情，教師要創設良好的教學環境，幫助學生提升自我。比如，在教學農業區位因素這部分內容時，為了可以讓學生了解到不同地區的農業發展類型，教師可以借助多媒體開展教學，也就是將一些地區的代表性農作物放映給學生觀看，這樣學生可以獲得直觀的了解。不僅如此，高中地理教師還要創設小組合作討論情境，將全班同學分成幾個小組，并且給每個小組都要提出不同的問題讓他們思考、討論、回答，這樣小組內的成員可以互相分享交流經驗和想法，可以做到集思廣益，最后小組內的每個成員的思維能力都能得到有效鍛煉，同時教師提出的地理問題也能更好地解決，這樣對提高學生自身的綜合思維能力也有著較大作用。

結束語：綜上，高中地理教師需要采取新式的教學手段為學生提供地理教學，同時還要設置問題情境、借助多媒體等模式實現預期的培養學生綜合思維能力的目標。