巧妙搭建教師、家長與學生有效教育平臺之淺試

楊玲

（貴州省畢節市七星關區中等職業學校，貴州 畢節 551700）

教師不僅是一個傳授知識的角色，也要去注意課堂之外的學生的行為，素質教育不僅是要打造一個知識全面的人，也是要注重養成健全人格，擁有良好的品質的學生。無論是哪一個階段的學生，他們的心理特點擁有其獨特的人格獨立性，教師與家長要懂得引導學生的學習方向，讓學生不只是單純地聽，也要將學習的實際行動展現出來。

一、搭建教師、家長與學生有效教育平臺的重要意義

一堂好課有其標準所在，一個良好的教育平臺，能夠為學生搭建學習的最佳渠道，尤其是將教師和家長這兩個角色的投入，兩者不僅進行學習監督，也能夠為學生去解決一些學習之外的干擾問題。有效教育平臺的實施要切實貼合學生的學習需求以及不同學生所特有的主觀能動性，從學生這一主體的學習特性出發，為不同學生測定與之相適應的學習方式，針對不同的學科能夠更加有效的實行學習策略，讓學生去尋找自己的學習薄弱項，以教師在平臺上的抒發引導，吸取其他學生的學習方式，取長補短，及時糾正自己的學習行為，讓學科的學習效率不斷提升。同時，家長在關注學生的學習上要及時與教師進行溝通，看學生是否有一些學習焦慮的困擾癥狀，讓學生保持一個健康的學習心理。

以初中語文學科為例，學生在進行古文學習時，課程要求需要學生去背誦古文，《小石潭記》一文中，教師在課堂上與學生共同進行學習，理解每一個句意，同時在課后布置作業，要求學生熟練背誦這一篇古文。同時，教師與家長建立線上的聯系，通過群來反饋學生的背誦情況，學生在課后通過熟練的背誦，家長進行監督，在有效的相互學習中提高學生的背誦效率。之后，在課堂上教師隨機抽取學生來進行背誦或者進行接龍背誦，以這樣的形式能夠有效地得到學習反饋，了解與家長之間的一種學習監督是否能產生有效成果。通過教師與家長兩者對學生的教育督促，長此以往，能夠使得學生養成良好的學習素養。

學習效果的好壞除了外界的影響，也就是教師和家長兩種角色的認知以外，關鍵其實在于學生個人的學習堅韌性。搭建一個良好的學習信息平臺在學生的一整個學習生涯之中，能夠產生深遠持久的影響，學生在這一階段所接受的學習方式會跟隨學習的轉換和時間的變化來轉換成一種更適合自己的策略，在不同的學科上產生不同的成效。不同年齡階段的學生的學習煩惱和學習的不良情緒要很好地進行消化需多方面的進行監測和引導。

二、搭建學生與教師、家長的有效教育平臺策略

（一）處理好學生與家長之間的學習矛盾

年齡較低的學生群體讓家長在教育過程中感受不到服從性，沒有達到家長心中的聽話好孩子的一個形象，反而會激化了學生與家長之間的矛盾，學生產生逆反心理，不想聽話，甚至不想好好學習，將教師拿出來當擋箭牌，導致在學習這一塊中學生可能會出現一邊倒的現象，這就造成了教育溝通的不確定性。家長與學生之間沒有得到良好的溝通，學生覺得自身的價值被損壞，得不到尊重，學習的活躍性不斷降低。學生要求自我獨立，學習上的獨立，然而家長的不予理解導致學生被禁錮，學習以及生活的獨立性不斷被降低。

對此，可以通過教師的教育引導來妥善解決這一問題，教師可以在課堂中開啟各種親子活動，例如，學生的成長煩惱或者如何建立良好的家長關系，甚至是如何控制學習中的不良情緒等諸多話題，教師邀請家長來進行互動，使學生與家長之間的關系轉為融洽。教師也能夠與家長來根據不同學生的學習情況進行交流。

有針對性的教育活動能夠讓學生有根據的去解決存在于學習上的難題。家長對學生的管束是需要引導和松散的，過分的緊張和束縛會產生相反的效果，這樣反而會耽誤學生寶貴的學習時間，一種能夠有效地積極溝通三者之間的教育目的和學習方式是需要互相探討的。

（二）教師要適度處理問題學生，做好家長的思想工作

家庭教育是學校教育的延伸，二者缺一不可，僅憑在課堂上的學習并無法讓學生更好地解決學習難題和學習情緒。家長在生活上滿足學生的各種物質生活，同時也不能忘記豐富學生的精神需求，對于一些在學習中出現小問題的學生，教師及時發現并與家長進行聯系，來及時幫助學生解決問題。

當教師在發現學生在考試時打小抄和進行其他操作時，要注意保護學生的自尊心，通過私下的與學生進行交流，來發現學生的學習問題，產生這種行為的因素，同時進行與家長面談溝通，及時糾正學生的這種不良行為，以防在下一次的學習中再次出現這種情況，從而導致的學習不良影響。

三、總結

總而言之，搭建一個良好的橋梁能夠讓學生在不斷地學習更新中體驗家長與教師的教育觀念。家長的行為大都與學生的學習變化相關聯，學生與家長灌輸影響，教師在加以正確的教育觀影響，能夠讓學生去合理地解決一些學習難題和學習不良情緒。通過一些機制的制定來激發學生的課堂積極性。從實物能夠聯想起知識點的學習方式，讓學生在溝通中接觸發現學習新方式。家庭教育與學校教育的有機結合能夠讓學生不斷發現自我，提升自我，與教師，與家長的關系在學習上不斷被拉近。