論“互聯網+微課”輔助初中英語教與學的應用研究

古麗萍

（寧夏回族自治區中衛市沙坡頭區第三中學，寧夏 中衛 755000）

自2018年4月我申報寧夏第五屆基礎教育教學課題《微課輔助初中生英語學習的應用研究》以來，在本校與課題組教師積極制作微課、向學生推送微課活動。借用著名教學專家張一春教授對微課的評價：微課“位微不卑”；微課“課微不小”；微課“步微不慢”；微課“效微不薄”。在我們平時的使用中我們也切實感受到了它的大大小小的益處。

一、“互聯網+微課”促進教師的教

（一）微課的使用能夠有效地拓展課堂教學時間

巧妙地使用微課能夠有效地拓展課堂教學時間。因為學生可以在課前利用微課進行有效的學習。學生通過課前有效的學習,能夠為課堂節省出更多的時間讓教師指導學生突破難點。基于此,我們課題組教師在組織課程教學過程中,恰如其分地運用微課來突破課堂教學的難點。

（二）借助微課提升課堂教學效果

微課可以有效提高學生的課堂教學效果，我們將傳統教學模式下的口述、板書等內容講解轉化為以視頻或音頻為呈現形式的微課，通過多元化表現形式讓知識變得具體、形象、生動，大大降低知識難度。

（三）借助互聯網云校家推送微課更便于學生課前預習

借助互聯網云校家各個板塊，更便利了我們的微課推送。我校英語教師通常使用課前導學、課后練習、活動廣場等應用推送我們事先準備好的微課，這有效地實現了我們英語課堂的翻轉。我在帶領學生學習感嘆句相關知識時，在上課的前一天將微課通過云校家或微信推送給學生，讓學生對感嘆句有最基本的了解。首先，學生要明白什么是感嘆句。其次，通過微課教會學生如何把含有形容詞、副詞的陳述句變為感嘆句。在微課視頻中我告訴學生記住三個步驟可以輕松變陳述句為感嘆句了，那就是：一分二加三交換。當然在變化的過程中還有一些細節問題或特殊句子，這些都是要在課堂上解決的問題，先讓學生集體討論，然后老師再引導學生思考并給予適當的點撥，之后配上相應的練習加以實練。

（四）利用微課有效鞏固知識

初三英語教學中，復習對于學生的知識鞏固、能力提升、知識體系構建和深化有著非常關鍵的作用。在傳統的教學模式下，教師的復習速度往往比較快，而且講解內容簡明扼要，容易導致學生遺漏重要的復習點，這樣的復習對于優秀的學生來說作用是肯定的，但由于時間的關系對后進生或較弱的同學來說可以說是在走過場。教師可利用微課內容高度集中、短小精悍、重難點明確的特點，可以提高學生注意力，培養學生的信息獲取和記憶能力，讓復習變得生動有趣。

（五）促進教師信息技術、教學技能的提高

一分耕耘，一分收獲。在校領導的正確指引、大力支持下，我校的英語教師積極進取、不斷開拓創新，借助互聯網平臺大大提升了我校的英語教學水平。各位教師在應用方面都有自己的獨到之處，我們的信息技術應用能力在全校都是眾所周知的，多名教師在區級、市級微課大賽中獲獎。

二、“互聯網+微課”成為培養學生綜合能力的利器

（一）微課促進優秀生的提高

對于學生來說，在校學習時間是有限的；另外教師在校的工作繁而雜，有時候沒有更多精力引導、輔導、拔高優秀學生，但是微課可以實現對個別優秀學生有針對性地輔導。尤其假期、周末對于學霸來說是至關重要。有句流行話：學霸不可怕，就怕學霸過寒暑假。想要培養學科優秀拔尖的莘莘學子，我們課題組教師總會犧牲自己的休息時間，指導、引領學生朝著一個方向，有目的、有計劃的學習、鉆研。

（二）讓學生成為微課的制作者

讓學生掌握制作微課的技能，嘗試自己設計微課，然后“代替”老師進行課堂教學。老師們一直憧憬把講臺，把課堂還給學生，鑒于現實的種種原因，這個理想一直很難實現，但通過微課這一現代化教學手段，可以部分實現“還課堂與學生”這一理想。

三、微課的改進措施

（一）教學內容要逐步系統化

微課設計既要考慮單獨知識的碎片板塊，更要有一個整體思路和設計體系并將其完整地設計到位，使學生可以自主學習，反復學習，循序漸進的學習。我們在設計之初先進行微課整體教學思路的設計，然后針對具體的課程詳細進行微課設計。

（二）豐富微課內容的呈現形式

我們平常錄制的微課都是以PPT為主，加之錄制效果不佳，導致微課在教學上的應用效果大打折扣，無法起到激發學生興趣的效果。因此，要盡可能豐富微課內容的形式，除真人講解外，卡通動畫，微課形式讓微課更加生動有趣，知識要點的呈現更加簡明，能引起學生的興趣，符合其心理特點。

（三）加強對教師微課技術培訓

熟練掌握現代信息技術并能合理運用是制作微課的關鍵，教師要有針對性地進行學習，研究多媒體技術，網絡技術等前沿信息技術。應在教師中進行有關微課的專業培訓，使老師們知道怎樣去制作一節有效的微課。

（四）觀摩借鑒優秀的微課作品

由于資源的有限，技術的欠缺，我們的微課還存在著一些問題，比如說，畫面單一，講解生硬，教學主題不準，教學環節不全，教學內容選擇不精等等。為了提高自己的微課制作水平，我們借助于網絡觀摩，和借鑒優秀的微課作品。

總之，將微課應用于初中英語教學，可以有效提高學生學習效率，讓教師在單位時間內將更多知識傳授給學生，有利于學生的知識獲取和鞏固，是培養學生綜合能力的利器，進而顯著提升教師的教學有效性，我們將不斷完善鞏固這一教學模式，在實踐中提升英語教學水平。