關(guān)于對小學美術(shù)線描教學的探討

王蕙

（河北省滄州市黃驊市羊二莊鎮(zhèn)八里莊完全小學，河北 滄州 061100）

隨著我國教育制度改革的深入發(fā)展，對小學美術(shù)教學提出了更高的要求。在現(xiàn)今的小學美術(shù)線描教學過程中，受各方面原因的影響，依然存在一些問題，阻礙了美術(shù)教育功能的發(fā)揮，不利于教學效率的提高。本文筆者結(jié)合教學實踐，對小學美術(shù)線描教學做了幾點簡要探討。

一、小學美術(shù)線描教學概述

所謂的小學美術(shù)線描教學，說白了也就是教師通過一系列的教學途徑開展線描教學，引導學生掌握線描的過程和方法，使學生獲得美術(shù)基礎(chǔ)與技能，提高學生的繪畫能力的教學。在美術(shù)教育教學中，線描也叫白描，即單純地用線畫畫，在線描中線條可以有許多變化，如長短、粗細，曲直、疏密、輕重、剛?cè)岷陀许嵚傻取＞€描畫使用繪畫工具簡單，這種畫雖然畫起來較為方便，但是能夠?qū)唧w物像進行概括與處理，可以做到細致刻畫。在中國繪畫中，線描既是具有獨立藝術(shù)價值的畫種，又是造型基本功的鍛煉手段，還是工筆畫設(shè)色之前的工序過程。線描不僅可以勾畫靜態(tài)的輪廓，還可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律。在線描教學中，既可以對學生進行造型訓練，也可以進行創(chuàng)新性練習。

二、小學美術(shù)線描教學的目的分析

對于小學美術(shù)教學而言，我們總是可以預設(shè)許多目標，但就線描部分的教學而言，我們可以歸納為以下幾點：首先，我們要通過借助線描這種教學載體，為小學生的后繼深入學習奠定一個良好的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，包括主動的創(chuàng)作思維，敏銳的感受，對畫面的把握及處理能力，對審美法則的掌握等。其次，培養(yǎng)學生的審美觀。線描是需要積極審美和組織畫面的藝術(shù)形式，自然主義的造型觀無法讓線描教學成為更有意味和價值的知識。審美意識及能力的介入，讓藝術(shù)表現(xiàn)的規(guī)律被提到了主體性教學中。取舍、概括、組織、解構(gòu)、虛實、強弱、頓挫等藝術(shù)表現(xiàn)法則需要在學生的畫面中扎根，并變成一種表現(xiàn)才能。小學生由于年齡小，各方面都還處于發(fā)展和養(yǎng)成階段，在小學美術(shù)線描教學過程中，教師要引導學生觀察感受，向?qū)W生滲透審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力，使其樹立正確的審美觀。最后，培養(yǎng)學生的線描能力。任何藝術(shù)作品，都需對重要細節(jié)進行一定的刻畫。在小學美術(shù)教學過程中，我們引導學生通過線描的學習，要使學生掌握運用線條進行刻畫的技能技巧，并從中總結(jié)有關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學生線描能力，使其在未來面對各專業(yè)的創(chuàng)作時能夠舉一反三，明白如何去處理相應(yīng)的刻畫難題。

三、現(xiàn)階段小學美術(shù)線描教學中存在的問題分析

隨著課程改革的逐步實施和不斷深入，我們的小學美術(shù)教學的方式方法也做了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，線描部分的教學也是如此。但是，受各方面原因的影響，在當前的小學美術(shù)線描教學過程中，依然存在許多問題，嚴重地制約著教學效率的提高，學生能力的養(yǎng)成。首先，由于傳統(tǒng)教學觀念的根深蒂固，雖然課程改革做了相應(yīng)的指導，但在實際的教學過程中，很多教師還是以學生的描摹訓練為主，過分強調(diào)繪畫技能，在一定程度上違背了小學的身心發(fā)展特點與規(guī)律，教學方法單一，降低了學生的學習興趣，阻礙了美術(shù)教學的發(fā)展。另外，在課堂上，很多教師只知道頻繁示范，不注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就使得很多學生都只知道照葫蘆畫瓢，久而久之，如果沒有教師的示范畫，學生就無從下手，不知道怎樣畫，使得線描教學流于形式。最后，在我們的教學評價過程中，由于應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師、家長對學生的作品評價都存在誤區(qū)，影響了學生的全面發(fā)展。很多的家長、老師通常把繪畫作品畫的“像不像”作為了評價標準，他們認為作品越是接近客觀物象，學生的繪畫水平就越高。線描是一種直接用線去描摹物象的繪畫形式，這樣的評價過于死板，不利于學生有效的學習。

四、開展小學美術(shù)線描教學的有效策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，早在我國的古代，我國偉大的教育家孔老夫子就給我們闡述了興趣對于學生學習的重要性。興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學生的潛在動力和前提，如果學生對某一學科的學習感興趣，那么他們就會積極地投入其中，樂于去探究、交流。對于小學美術(shù)教學來說，學生學習興趣的激發(fā)更為重要。因此，教學中，作為教師的我們，應(yīng)善于結(jié)合小學生的特點，結(jié)合教學的特點，積極的挖掘線描教學中的趣味因素，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性和主動性，引導學生樂學，提高教學效率。生活中有很多繪畫素材，如書包、寫字臺、衣服、帽子等。教學中，作為教師的我們，要充分利用好生活中的事物，將其納入到課堂教學中，勾起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的感知能力，提高教學效率。

（二）做好課前準備，提高教學效率

隨著學生學習量的增加，學習知識的難度加重，很多小學生就會出現(xiàn)放棄現(xiàn)象，學生對繪畫的濃厚興趣反而逐漸地降低，繪畫作業(yè)時出現(xiàn)拖拉或不能完成的情況。在課堂教學中，學生也會表現(xiàn)出滿不在意的情況，對于此，教學中，作為教師的我們，就應(yīng)積極的從課前的準備入手，找準學生學習過程中存在的問題以及學生實際的學習情況，有針對性地對學生進行教育教學，提高學生的線描能力。為此教學中，首先，我們不僅要關(guān)注提高學生的審美能力，也要關(guān)注學生的技能技巧訓練。因此，在線描教學前，都要廣泛收集大師線描作品以及同齡人的優(yōu)秀線描作品，做好教學設(shè)計和課前教學準備，做到有備而教。此外，學生沒有準備或準備不齊線描工具、材料，線描練習就很難進行。所以，在課堂教學之前，教師要會布置并督促學生準備好工具和材料，特別是速寫本和一樣自己熟悉的繪畫作圖工具。這樣，有了充分的準備，課堂教學就不會枯燥無味，學生就能學得更好。

小學美術(shù)線描教學，既是一門學問，也是一種藝術(shù)，不能一蹴而就。教學中，作為教師的我們，只有不斷地轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷地總結(jié)、探究教學的方式方法，我們的教學才能更加地適合學生學習，更利于教學效率的提高。