關(guān)于對小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)的探討

王蕙

（河北省滄州市黃驊市羊二莊鎮(zhèn)八里莊完全小學(xué)，河北 滄州 061100）

隨著我國教育制度改革的深入發(fā)展，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)過程中，受各方面原因的影響，依然存在一些問題，阻礙了美術(shù)教育功能的發(fā)揮，不利于教學(xué)效率的提高。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)做了幾點簡要探討。

一、小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)概述

所謂的小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)，說白了也就是教師通過一系列的教學(xué)途徑開展線描教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握線描的過程和方法，使學(xué)生獲得美術(shù)基礎(chǔ)與技能，提高學(xué)生的繪畫能力的教學(xué)。在美術(shù)教育教學(xué)中，線描也叫白描，即單純地用線畫畫，在線描中線條可以有許多變化，如長短、粗細(xì)，曲直、疏密、輕重、剛?cè)岷陀许嵚傻取＞€描畫使用繪畫工具簡單，這種畫雖然畫起來較為方便，但是能夠?qū)唧w物像進(jìn)行概括與處理，可以做到細(xì)致刻畫。在中國繪畫中，線描既是具有獨立藝術(shù)價值的畫種，又是造型基本功的鍛煉手段，還是工筆畫設(shè)色之前的工序過程。線描不僅可以勾畫靜態(tài)的輪廓，還可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律。在線描教學(xué)中，既可以對學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練，也可以進(jìn)行創(chuàng)新性練習(xí)。

二、小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)的目的分析

對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，我們總是可以預(yù)設(shè)許多目標(biāo)，但就線描部分的教學(xué)而言，我們可以歸納為以下幾點：首先，我們要通過借助線描這種教學(xué)載體，為小學(xué)生的后繼深入學(xué)習(xí)奠定一個良好的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，包括主動的創(chuàng)作思維，敏銳的感受，對畫面的把握及處理能力，對審美法則的掌握等。其次，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。線描是需要積極審美和組織畫面的藝術(shù)形式，自然主義的造型觀無法讓線描教學(xué)成為更有意味和價值的知識。審美意識及能力的介入，讓藝術(shù)表現(xiàn)的規(guī)律被提到了主體性教學(xué)中。取舍、概括、組織、解構(gòu)、虛實、強(qiáng)弱、頓挫等藝術(shù)表現(xiàn)法則需要在學(xué)生的畫面中扎根，并變成一種表現(xiàn)才能。小學(xué)生由于年齡小，各方面都還處于發(fā)展和養(yǎng)成階段，在小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，向?qū)W生滲透審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其樹立正確的審美觀。最后，培養(yǎng)學(xué)生的線描能力。任何藝術(shù)作品，都需對重要細(xì)節(jié)進(jìn)行一定的刻畫。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生通過線描的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握運用線條進(jìn)行刻畫的技能技巧，并從中總結(jié)有關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生線描能力，使其在未來面對各專業(yè)的創(chuàng)作時能夠舉一反三，明白如何去處理相應(yīng)的刻畫難題。

三、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)中存在的問題分析

隨著課程改革的逐步實施和不斷深入，我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式方法也做了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，線描部分的教學(xué)也是如此。但是，受各方面原因的影響，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)過程中，依然存在許多問題，嚴(yán)重地制約著教學(xué)效率的提高，學(xué)生能力的養(yǎng)成。首先，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，雖然課程改革做了相應(yīng)的指導(dǎo)，但在實際的教學(xué)過程中，很多教師還是以學(xué)生的描摹訓(xùn)練為主，過分強(qiáng)調(diào)繪畫技能，在一定程度上違背了小學(xué)的身心發(fā)展特點與規(guī)律，教學(xué)方法單一，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。另外，在課堂上，很多教師只知道頻繁示范，不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就使得很多學(xué)生都只知道照葫蘆畫瓢，久而久之，如果沒有教師的示范畫，學(xué)生就無從下手，不知道怎樣畫，使得線描教學(xué)流于形式。最后，在我們的教學(xué)評價過程中，由于應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師、家長對學(xué)生的作品評價都存在誤區(qū)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。很多的家長、老師通常把繪畫作品畫的“像不像”作為了評價標(biāo)準(zhǔn)，他們認(rèn)為作品越是接近客觀物象，學(xué)生的繪畫水平就越高。線描是一種直接用線去描摹物象的繪畫形式，這樣的評價過于死板，不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

四、開展小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，早在我國的古代，我國偉大的教育家孔老夫子就給我們闡述了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)生的潛在動力和前提，如果學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣，那么他們就會積極地投入其中，樂于去探究、交流。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更為重要。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)善于結(jié)合小學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)的特點，積極的挖掘線描教學(xué)中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，提高教學(xué)效率。生活中有很多繪畫素材，如書包、寫字臺、衣服、帽子等。教學(xué)中，作為教師的我們，要充分利用好生活中的事物，將其納入到課堂教學(xué)中，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高教學(xué)效率。

（二）做好課前準(zhǔn)備，提高教學(xué)效率

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)量的增加，學(xué)習(xí)知識的難度加重，很多小學(xué)生就會出現(xiàn)放棄現(xiàn)象，學(xué)生對繪畫的濃厚興趣反而逐漸地降低，繪畫作業(yè)時出現(xiàn)拖拉或不能完成的情況。在課堂教學(xué)中，學(xué)生也會表現(xiàn)出滿不在意的情況，對于此，教學(xué)中，作為教師的我們，就應(yīng)積極的從課前的準(zhǔn)備入手，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，提高學(xué)生的線描能力。為此教學(xué)中，首先，我們不僅要關(guān)注提高學(xué)生的審美能力，也要關(guān)注學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練。因此，在線描教學(xué)前，都要廣泛收集大師線描作品以及同齡人的優(yōu)秀線描作品，做好教學(xué)設(shè)計和課前教學(xué)準(zhǔn)備，做到有備而教。此外，學(xué)生沒有準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不齊線描工具、材料，線描練習(xí)就很難進(jìn)行。所以，在課堂教學(xué)之前，教師要會布置并督促學(xué)生準(zhǔn)備好工具和材料，特別是速寫本和一樣自己熟悉的繪畫作圖工具。這樣，有了充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)就不會枯燥無味，學(xué)生就能學(xué)得更好。

小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)，既是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，不能一蹴而就。教學(xué)中，作為教師的我們，只有不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地總結(jié)、探究教學(xué)的方式方法，我們的教學(xué)才能更加地適合學(xué)生學(xué)習(xí)，更利于教學(xué)效率的提高。