如何在小學英語教學中實施情感教育

馬小欣

（汕頭市潮南區臚崗新中學校，廣東 汕頭 515146）

小學生的學習具有較強的情緒化特征。他們在學習中很容易發生情緒的變化。在日常的教學活動中，教師需要有積極、主動地將情感教育融入教學的意識，通過不斷鼓勵，給予積極的肯定，讓學生身心都能獲得正面的教育，從而使他們在課堂上有更積極的表現。小學時期，學生對外界事物都抱有好奇心。在這時給予情感教育，對學生的發展具有重要作用。那么，如何在英語教學中實施情感教育呢？

一、在小學英語教學中實施情感教育的意義

在小學英語教學中實施情感教育，不僅能滿足踐行以生為本教育理念的需要，而且能發揮積極的作用，讓學生情感豐富起來，增強英語課堂的情感張力，促進學生英語素養的發展。

（一）豐富學生情感

五維目標是當前英語目標設置的重要形式。其中一個重要的維度是情感、態度和價值觀。可見，在英語教學中培養學生情感是一項重要任務。顯然，在小學英語教學中實施情感教育，能夠借助英語課堂豐富的情感教育資源，讓學生獲得豐富的情感體驗，從而使學生的情感得到熏陶，不斷豐富學生的情感世界，激發學生對英語、人生、社會積極的情感。

（二）增強課堂張力

小學英語教育的一個重要任務是培養學生學習英語的興趣。要培養學生的興趣，增強課堂張力是有效手段，情感教育則是重要路徑。在小學英語教學中，教師基于情感教育的需要，借助感性的教育素材、教育方法及煽情的語言等，能讓課堂富有魅力，讓情感洋溢在課堂，使課堂張力得到顯著增強。

（三）促進智力發展

在小學英語教育中，教育效應往往具有協同性。實施情感教育，將有效豐富學生的情感世界，讓學生在情感氛圍的感染下，保持積極的、昂揚的學習情緒，從而主動地參與英語學習，發揮主觀能動性。不僅如此，情感教育將有助于培養學生積極的學習態度，引領學生樹立正確的價值觀，從而促進學生智力的協同發展。

二、小學英語教學中實施情感教育

（一）建立良好的師生關系

學生的學習離不開老師。如果老師熱愛學生，關心學生，對學生有良好的期望，給予學生肯定和贊揚，那么，就會激起學生對老師的尊敬和敬佩感。在平時的教學活動中，良好的師生關系能幫助教師有效地完成教學任務，激發學生學習的激情。良好的情緒能促使學生形成良好的學習動機。良好的師生關系能給學生帶來心理上的愉快和舒適，增強學生學習的積極性，釋放緊張感，使學生產生主動學習的意愿。要想建立良好的師生關系，首先，教師要在課堂上樹立威信。對此，教師需要豐富自己的語言知識儲備。其次，教師要關愛學生，了解學生心理的變化。一次親切的交流、一個誠懇的表情，都遠比冷淡的言語來得有效。

（二）分享溝通，用積極的情感感染學生

在教學中，師生之間應該互相溝通，遇到問題時相互協作。教師不僅要傳道、授業、解惑，而且應作為學生的朋友，幫助他們克服困難。這樣，學生才會感到親切與溫暖。學生快樂的情緒有助于教學活動的順利開展。除了在課堂上，教師還可以在課堂外幫助學生，就學生薄弱的知識點加強交流，用鼓勵的語言和積極的態度，讓他們增強信心，感受到老師正在幫助他，關心他。教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”情感的培養是一個循序漸進的過程。在日常生活中，學生難免會犯錯誤。在犯錯的時候，教師要及時糾正，幫助他們擺脫困境；在獲得成功的時候，教師要及時鼓勵，勉勵他們再接再厲、更進一步。學生學起來輕松，就有了成就感。這種感覺會激勵學生更努力地追求自己的學習目標。這種良性循環正是課堂教學成功的保證。

（三）營造愉快向上的課堂氛圍

在課堂上，學生的情緒比較復雜、多變。不同的情緒會起到不同的效果。英語的學習對學生來說還是有些困難的。他們難免會因此感到緊張。而緊張的狀態通常會帶來注意力渙散、聽課效率不高的問題，引起一系列連鎖反應。教師可以通過營造愉快的課堂氣氛，幫助學生體會良好的課堂氛圍，提高課堂教學的效率。

（四）挖掘情感資源，讓情感教育有機穿插

英語作為一門語言學科，既是人們語言表達的重要手段，也是文化、情感等傳承的重要載體。因此，英語教材中蘊藏著豐富的情感教育資源。這就需要教師根據情感教育的豐富內涵，深入挖掘英語教材中的情感資源，在英語教學過程中有機穿插情感教育。

總結：總之，在小學英語教學中實施情感教育不僅是課程教育的需要，也是以生為本教育理念的根本要求。小學英語教師要進一步轉變英語教學觀念，拓展英語教育功能，將情感教育作為英語教育的一個重點，使情感教育有機滲透在英語教學中，實現學生課程素養和情感的協同發展。