構建良好師生關系的策略研究

莫梅秀

（廣東省韶關市乳源瑤族自治縣第一小學，廣東 韶關 512700）

一、構建良好師生關系的有效策略

（一）轉變教師思想，尊重學生的主體地位

教師和學生都是教學活動的參與者，在傳統教學中，教師起主導地位，有著絕對的權威。教師為尊，學生不得忤逆的思想已經傳承了幾千年，在教學過程中，小學教師不知不覺中就會居高臨下，忽視了學生的主體地位。要想構建和諧的師生關系，教師就需要摒棄固有的思想，把學生放在和自己平等的位置上，去包容學生、理解學生。

例如：為了課上更好地為學生講授知識，通常我會提前到教室做準備。有一次我到了教室，學生玩的正開心，坐在前排的學生不小心打翻了墨水，深藍的墨水正好撒在了我的白鞋上。當時整個班級都安靜下來了，肇事的學生膽戰心驚地看著我，眼淚都要流下來了。看到學生的表情，我才知道學生原來是何等害怕“侵犯”我。對此，我沒有先擦鞋子，而是耐心安撫學生讓他不要害怕，我知道他是無心的。待學生不再畏懼后，我又接著教育學生以后盡量去操場上玩，教室內有桌椅板凳，可能會傷到他們。在我的理解包容，又耐心開導下，學生們慢慢不再害怕我，不僅主動和我打招呼，還會邀請我和他們一同玩游戲。

這樣，學生在心底隱藏的并不都是對教師的敬畏，也有對教師的愛。教師愿意走下神壇，多和學生交流溝通，學生也是非常愿意打開心扉和教師分享自己情緒的。小學生思想還不成熟，他們的很多想法可能都很幼稚，這個時候教師對待學生要有耐心，不能否定他們的觀點也不能表現出不耐煩。只有真正站在學生的角度換位思考，才能真正改善師生關系，增進師生感情。

（二）樹立正確的學生觀

在教學過程中，教師希望每個學生都能成為品學兼優的學生，對于一些成績不好或者調皮搗亂的學生，教師恨鐵不成鋼，難免會有疾言厲色的時候。這就導致班上的一些后進生，面對教師時十分膽怯，就像老鼠看到貓。課下只要看到教師的影子就會提前躲起來，根本不可能和教師做朋友，構建良好的師生關系。

為了改變學生這種思想，讓學生明白無論是社會生活中還是教學過程中，教師和學生都是平等的主體，教師在對后進生進行教導時，就要注意不能用嚴厲的呵斥之詞去指責學生，要深入了解學生的具體情況，站在平等的角度采用開導加鼓勵的方式改變學生的學習現狀。例如：我班上有一名后進生，平時成績不好還經常騷擾同學，為了改正他這些不良的習慣好好學習，最開始我經常批評他。后來這名學生雖然不騷擾同學了，也老實了很多，但是卻變得很內向，成績更加不好了，每次面對我都不敢抬頭異常膽怯。看到學生的反應，我明白我傷到了學生脆弱的心靈，于是我改變了教學方式，不再一味指責班上的學生。面對這名后進生時，我通過仔細觀察發現他并不是一無是處，他心地善良畫畫很好，我便鼓勵學生他的圖畫很漂亮，而且建議學生可以填充不同的色彩。在我的善意和愛中，學生慢慢地不那么怕我了，他也愿意和我分享一些想法，對于他的想法，不管是對的還是錯的，我都會耐心地聽完，然后站在朋友的角度替他分析。經過一段時間的相處，學生終于明白了我對他是真心關心，之前的批評也是恨鐵不成鋼，盼望他成才。有了良好的師生關系作基礎，學生不僅性格重新開朗了起來，還對我教授的知識充滿了興趣，成績也提高了不少。可見，教師不但要學生真正接納自己，而且還要有對學生發自內心的愛。學生感知到教師的善意，才會真正改變對教師的看法，愿意和教師平等地進行交流。

（三）提高專業素養，為學生樹立好榜樣

在學習生活中，教師需要和學生友好相處構建和諧的師生關系，但是構建和諧的師生關系并不是教學的全部內容。對于小學教師來說，教授學生知識，讓學生擁有終身學習的能力才是重點教學內容。教師是學生的榜樣，不管師生關系如何改變，學生永遠都是向教師看齊的。良好健康的師生關系應該是教師尊重學生的主體地位，耐心聆聽每個學生內心最真實的想法，學生把教師當成一個知識淵博的朋友，渴望和教師建立平等的友誼，遇到問題愿意找教師解惑。如果教師不注重提高自身的專業素養和道德品質，那么在和學生打成一片的過程中，學生就會失去對教師應有的尊重。在學習過程中，學生有樣學樣，如果教師這個榜樣不好，學生就很難成為品學兼優的人。因此想要構建良好的師生關系，教師還必須注意自身修養，豐富自己的學識，努力健全為人師表的品格，用自己的人格魅力去吸引學生，讓學生愿意主動和教師分享一切。

（四）走進學生的生活

教師不僅需要完成課堂教學內容，還需要備課，批改作業，對后進生進行心理輔導等，所以每個小學教師的工作都非常繁重。需要忙的工作太多，課后教師的主場地就是辦公室，根本沒有時間參與到學生的生活中，這也是導致師生之間無法友好相處的一個原因。想讓學生了解教師，讓學生明白教師和他們一樣也是有血有肉的人，教師就需要走出辦公室，參與到學生的生活中。小學生活潑好動，都喜歡玩游戲，為了和學生增進感情，教師就可以利用課余時間和學生一起做游戲。和學生一起做游戲不僅能緩解工作的壓力，還能讓學生更快地走近教師，和教師建立起良好的師生關系。小學生的喜惡非常明顯，他們如果喜歡任課教師，就會努力學習知識，如果不喜歡任課教師，學習態度就非常消極，因此，教師一定要注意在教學過程中多和學生溝通交流，贏得學生的敬愛。

二、總結

良好的師生的關系不僅能促進學生學習知識，還能讓學生身心健康發展，為素質教育打下堅持的基礎。在和學生相處的過程中，教師一定要避免形式主義，用發自內心的愛和責任去真誠地和學生相處，讓學生感受到教師對他們的關懷，從而主動敞開心扉和教師建立良好的關系。