淺談語文課堂如何產生藝術魅力

潘華西

（清遠市源潭中學，廣東 清遠 511533）

作為教育者都周知，語文是一門語言藝術，考驗的是語文教師嘴皮的靈活，也只有不斷練就一身能言善辯的機智本領，方能在最后的戰場中收獲成功。為了更好的培養學生說學能力，如何才能讓自己課堂產生藝術魅力，深受廣大學生喜愛本人認為可以從以下這些方面入手：

一、想學生之所想

作為基礎性的高中，學生基礎薄弱，我們能夠做的就是使他們能夠具備交流的能力和寫作能力，以及具有一定的文學鑒賞閱讀能力。當然前提是我們如何才能實現學生這個能力呢？雖然說現在的大部分的學生思想活躍、個性強，喜歡表達自己想法，但真正需要他們發表自己看法意見的時候，要想讓他們真正在臺面上去發表自己的看法，則變得鴉雀無聲，則相對比較困難。我為打破這個學生的交流障礙，必須思考并實行新的教學模式，讓身處農村的孩子能夠大膽表達出來他們情感，課堂必須讓學生參與其中，他們不能是課堂的觀望著，而要成為課堂上的主人。大家周知了解到他們從初中開始自身實際情況特點則是基礎差，學習主動性不夠。那我們在課堂備課中應該充分考慮到他們實際，太多的高深的知識文言等的確暫時不適合運用，課堂講授文本時都盡量選擇淺顯文字，用通俗白話同學生交流，這樣才能讓學生走進課堂，聽懂教師的話語，學生才能和你的課堂親近，才能達到心與新的交流。

為了激發他們對課堂的吸引力，我們可選擇時下最流行的網絡用語等形式創設情境，激發他們的興趣，給他們發揮想象的空間。好的課堂設計對學生整節課關注力是有幫助的。我們的目的就是要讓學生全面參與到教學活動中來，而不能讓他們游離于課堂之外。農村孩子大部分都比較脆弱膽小，教師絕不能因成績差而拋棄或者不管不顧，更不能區別對待成績優秀者。盡可能做到公平公正，用一顆真心對待他們。從基礎出發，從他們感興趣的點出發，在結合高考題型考查要求下出題講解。我們先從他們興趣出發，只有把興趣激發出來了他們的成績才能慢慢有所提高。面對學生在關鍵時期不善于表達自己想法情況，教師可在課堂上通過一系列有針對性的說與讀相關的課程訓練，多鼓勵，多嘗試，慢慢逐漸形成一種良好說讀風氣，從可以講一句話到可以表達兩句話，一步一步改善他們的弱點。對表現優異者積極表彰予以肯定，用愛心和耐心去影響他們，當他們每發言一次，我們都要及時給予肯定目光。此時我們眼光里是充滿愛與希望的。

二、打破常規做學生之所做

新課程改革要求教師不再也應該是簡單的傳授者，而是知識的組織者，參與者，課堂的參與者之一。學生也是課堂的一部分，學生就應該成為課堂主人。教師要實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。課堂滿堂灌的過去了，現在的學生已經不是過去的學生，現在學生擁有獨立的思考能力，個性化強，自主性強。他們擁有自己的想法，而且想法奇特，我們教師應該利用他們現在年齡段的思想思維，積極鼓勵他們大膽發言。想學生所想，做學生之所做。把課堂交還給他們，讓他們去討論自由馳騁，教師只需要做好后勤工作。也只有這樣下去，在我們的教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，才能提高與發展語文課堂教學的新思路、新模式，訓練方法也可進行創造，讓學生參與進去，讓他們自己互相批閱找到問題，對課堂表現好的學生，我們給予表揚。

三、自主、合作、探究貫穿靈魂

新課標的要求學生學會“合作、探究、自主”，具備這三種能力。這是如今學生自身素質提高，分析能力，思維表達能力等增強的最好教學方式之一。

合作、探究，這是相對于自主性強、自信心強、學習目標明確的學生而言，這種有效教學模式方能有所作用。相反，對基礎差的生源學校，在開展相關活動時所遇到的困難顯而易見。為了更好地體現現代教育要求，教學模式中的合作、探究也同樣運用到平時的教學中。經過長時間的實踐，效果也是有一些進步。大部分同學都能積極參與其中，同學們在參與合作中體會到其中的快樂，也更加感染到文章主人公的悲喜人生。但還是在個別班級無法開展。個別人習慣沒有養成，動力性不夠，無法參與到課堂討論中。這是影響合作探究的重要一面。但絲毫不影響這一模式的開展，反而更加增強了我對這一形式的探究與思考。倡導自主合作探究，關注學生的個體差異和不同的學習要求，增強學生的好奇性、求知欲充分激發學生的主動意識和進取精神，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力情感與態度過程與方法的綜合，采用啟發式討論式教學。

四、利用高科技手段，提高學習興趣

現如今的教學相比較過去已然補課同日而語。現代科學技術飛速發展，高科技電子產品層出不窮。滋生出的教學工具、模式也日新月異。如果還是如往常一樣教學傳授，肯定無法跟上時代的步伐同學生的思維興趣。這要求教育工作者們要有不斷轉變教學模式的概念，我們的語文課堂同樣需要高科技的注入，為我們的教學服務，從而豐富我們教學手段，讓學生更加直觀的感受到語文文字的魅力。僅僅是想著如何把知識線條明晰化，而不能使學生親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程單一而緩慢。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究、合作能力，為他們提供了一個可操作的平臺。根據新課程對課堂要求，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，讓學生之間在探索中達到經驗共享、快樂成果共享。

語文課堂魅力需要教師的引導，需要學生的參與，需要科技技術的參與，只有三者結合，才能發揮課堂最大魅力，才能讓語文得到更多學生的喜愛。總之要想語文課堂散發魅力，學生才是最大的主角。