課堂教學(xué)中提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略分析

劉文竹

（銅仁市卜口小學(xué)，貴州 銅仁 554304）

前言

美術(shù)是九年義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一，美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的審美能力、感知能力均有著積極的作用。對(duì)于小學(xué)生來說，美術(shù)能夠引導(dǎo)其感知生活的美、人性的美，從而為提高其的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為美術(shù)教師，在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，一定要明確美術(shù)教育的重要意義，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)組織的創(chuàng)新與優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。下文便是筆者對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的探究與分析：

一、發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位

不管是美術(shù)還是其他課程都需要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，才能夠盡量避免教學(xué)偏差，保障教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。美術(shù)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的想象力要求較高，因此，在教學(xué)中，教師需要盡量避免對(duì)學(xué)生思維上的束縛，肯定學(xué)生的想法以及不同意見，關(guān)注學(xué)生的想象力和拓展力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和愛好進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師只需要站在宏觀的角度給予學(xué)生方向上的肯定和指引，只要學(xué)生不出現(xiàn)方向偏差，教師都需要提出公開表揚(yáng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮，避免師生隔閡，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，從而有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性

教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分利用小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，搜集多種美術(shù)素材供小學(xué)生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的興趣成為最好的動(dòng)力，以驅(qū)動(dòng)自主探索和創(chuàng)新。例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)擺放一些雕塑、油畫類的美術(shù)作品來供學(xué)生欣賞，并且可以讓學(xué)生近距離觀察、觀看，親手觸摸等等，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于這類美術(shù)作品的興趣。這不但可以提高小學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力，還可以在班級(jí)內(nèi)營造一種輕松、舒適的美術(shù)氛圍。另外，教師為提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以在平時(shí)著重講解一些關(guān)于美術(shù)作品的故事，學(xué)生受此吸引也會(huì)主動(dòng)加入進(jìn)美術(shù)課堂中，提高自身的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

三、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)手段

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展及即使革新的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式、方法也有了很大的更新，新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備的應(yīng)用也為美術(shù)課堂增添了活力。因此，小美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，可以通過運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)的直觀感受及體會(huì)。例如，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞“直線、曲線的魅力”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提前將直線、曲線以視頻的形式組合播放，這比起語言來講對(duì)于小學(xué)生更有說服力。并且，受時(shí)間和空間的限制，有很多優(yōu)秀的美術(shù)作品學(xué)生并不能欣賞到，因此教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索，來為學(xué)生進(jìn)行預(yù)覽和展示。這不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知面，還可以提高小學(xué)生的審美能力。

四、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要有意識(shí)地將課堂教學(xué)氛圍營造作為課堂教學(xué)內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。只有營造和諧融洽的課堂氛圍，學(xué)生才能夠和教師實(shí)現(xiàn)平等交流，在輕松愉快的課堂環(huán)境中充分展示自己，促進(jìn)自身美術(shù)素養(yǎng)的提升。例如，教師在教學(xué)“我是汽車設(shè)計(jì)師”這一節(jié)課時(shí)，教師可以拿一些小汽車的玩具模型作為教具，讓學(xué)生觀察和思考，然后分組進(jìn)行汽車主題的繪畫活動(dòng)。學(xué)生可以大膽想象，自由發(fā)揮進(jìn)行汽車設(shè)計(jì)，并且自己給自己的汽車起名字，然后和小伙伴交流自己的構(gòu)思和想法。學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維和想象力都會(huì)受到桎梏，只有在輕松愉快的課堂環(huán)境中，學(xué)生才能充分體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的快樂，提高與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和展示自己的欲望，從而激發(fā)美術(shù)潛能。

五、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力

對(duì)于小學(xué)生來說，僅單純地依靠教師教學(xué)是無法促進(jìn)其形成一個(gè)完整的美術(shù)框架，其還需要在豐富的美術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)自身的素養(yǎng)。小學(xué)生正值活潑好動(dòng)的年齡，因此與靜物相比，生命力強(qiáng)的活物更能抓住學(xué)生的目光。例如，教師在“觀察身邊美好事物”這一章的教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生開展一些豐富的美術(shù)課外活動(dòng)，例如帶領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間去公園寫生，寫觀后感等等。美術(shù)教師通過帶領(lǐng)學(xué)生身處特定的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察身邊的一草一木，不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還會(huì)為學(xué)生形成熱愛生活、珍惜生命的良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀做出積極的作用，這同樣與新課標(biāo)下對(duì)于小學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)不謀而合。

結(jié)語

總之，新的課程改革后，教育部將美術(shù)列入素質(zhì)教學(xué)的重要科目，這使得學(xué)校及社會(huì)各界均提高了對(duì)于美術(shù)的重視程度。小學(xué)生是初升的太陽，也是民族的希望，因此在推進(jìn)小學(xué)生的道德素質(zhì)教育中，美術(shù)科目扮演中重要角色。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我們美術(shù)教師必須立足新課程改革與素質(zhì)教育要求，善于挖掘美術(shù)課程中的人文素養(yǎng)和道德因素，創(chuàng)新教學(xué)組織模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。上文僅是筆者對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法和見解，期望對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供一些有價(jià)值的借鑒，同時(shí)又不足之處還望同行老師多多指點(diǎn)。