課堂教學中提高學生美術素養的策略分析

劉文竹

（銅仁市卜口小學，貴州 銅仁 554304）

前言

美術是九年義務教育階段的重要學科之一，美術的學習對于提高學生的審美能力、感知能力均有著積極的作用。對于小學生來說，美術能夠引導其感知生活的美、人性的美，從而為提高其的綜合素質打下堅實的基礎。因此，作為美術教師，在進行美術課程教學時，一定要明確美術教育的重要意義，發揮美術學科的育人作用，結合學生的學習實際與學科的特點，進行課堂教學組織的創新與優化，以培養學生的美術素養，提升學生的綜合素質。下文便是筆者對于學生美術素養培養策略的探究與分析：

一、發揮學生的課堂主體地位

不管是美術還是其他課程都需要以學生為中心，發揮學生的課堂主體地位，才能夠盡量避免教學偏差，保障教育教學活動的順利開展。美術這門學科對學生的想象力要求較高，因此，在教學中，教師需要盡量避免對學生思維上的束縛，肯定學生的想法以及不同意見，關注學生的想象力和拓展力，鼓勵學生主動結合個人的學習經驗和愛好進行主動創作，讓學生產生由內而外的學習動力。教師只需要站在宏觀的角度給予學生方向上的肯定和指引，只要學生不出現方向偏差，教師都需要提出公開表揚，只有這樣才能夠讓學生自由發揮，避免師生隔閡，充分體現學生的個性化發展要求，從而有利于學生美術素養的提升。

二、培養學習學習的積極性

教師在開展美術教學活動時，要充分利用小學生的身心發展特點，搜集多種美術素材供小學生創作和學習，讓學生的興趣成為最好的動力，以驅動自主探索和創新。例如，教師可以在班級內擺放一些雕塑、油畫類的美術作品來供學生欣賞，并且可以讓學生近距離觀察、觀看，親手觸摸等等，以此來激發學生對于這類美術作品的興趣。這不但可以提高小學生美術鑒賞的能力，還可以在班級內營造一種輕松、舒適的美術氛圍。另外，教師為提高小學生美術學習的興趣，還可以在平時著重講解一些關于美術作品的故事，學生受此吸引也會主動加入進美術課堂中，提高自身的美術學習能力。

三、優化美術課堂教學手段

受經濟發展及即使革新的影響，小學美術教學的方式、方法也有了很大的更新，新媒體、互聯網等設備的應用也為美術課堂增添了活力。因此，小美術教師在課堂教學中，可以通過運用多媒體等現代教學手段來增加學生對于美術的直觀感受及體會。例如，在進行美術鑒賞“直線、曲線的魅力”這一章節的學習時，教師可以提前將直線、曲線以視頻的形式組合播放，這比起語言來講對于小學生更有說服力。并且，受時間和空間的限制，有很多優秀的美術作品學生并不能欣賞到，因此教師就可以通過互聯網的搜索，來為學生進行預覽和展示。這不但可以豐富學生的美術認知面，還可以提高小學生的審美能力。

四、營造良好的課堂教學氛圍

在美術課堂教學中，教師需要有意識地將課堂教學氛圍營造作為課堂教學內容的前提和基礎。只有營造和諧融洽的課堂氛圍，學生才能夠和教師實現平等交流，在輕松愉快的課堂環境中充分展示自己，促進自身美術素養的提升。例如，教師在教學“我是汽車設計師”這一節課時，教師可以拿一些小汽車的玩具模型作為教具，讓學生觀察和思考，然后分組進行汽車主題的繪畫活動。學生可以大膽想象，自由發揮進行汽車設計，并且自己給自己的汽車起名字，然后和小伙伴交流自己的構思和想法。學生在緊張的課堂學習氛圍中進行學習，思維和想象力都會受到桎梏，只有在輕松愉快的課堂環境中，學生才能充分體會到美術學習和創作的快樂，提高與同學、教師進行交流和展示自己的欲望，從而激發美術潛能。

五、培養學生的美術實踐能力

對于小學生來說，僅單純地依靠教師教學是無法促進其形成一個完整的美術框架，其還需要在豐富的美術實踐中培養自身的素養。小學生正值活潑好動的年齡，因此與靜物相比，生命力強的活物更能抓住學生的目光。例如，教師在“觀察身邊美好事物”這一章的教學中，教師可以引領學生開展一些豐富的美術課外活動，例如帶領學生在課余時間去公園寫生，寫觀后感等等。美術教師通過帶領學生身處特定的環境，鼓勵學生去觀察身邊的一草一木，不僅能夠提升學生的美術素養，還會為學生形成熱愛生活、珍惜生命的良好的人生觀、世界觀、價值觀做出積極的作用，這同樣與新課標下對于小學生的要求標準不謀而合。

結語

總之，新的課程改革后，教育部將美術列入素質教學的重要科目，這使得學校及社會各界均提高了對于美術的重視程度。小學生是初升的太陽，也是民族的希望，因此在推進小學生的道德素質教育中，美術科目扮演中重要角色。因此，在小學美術教學實踐中，我們美術教師必須立足新課程改革與素質教育要求，善于挖掘美術課程中的人文素養和道德因素，創新教學組織模式，激發學生學習興趣，重視學生綜合藝術素養的培養。上文僅是筆者對于學生美術素養培養的幾點看法和見解，期望對于促進學生綜合素質的發展提供一些有價值的借鑒，同時又不足之處還望同行老師多多指點。