小學英語復習課程的步驟設計

鄒國燕

（江西省撫州市南豐縣琴城鎮(zhèn)中心小學，江西 撫州 344500）

一、找到復習的重點

小學英語復習課程安排的重點應該是教師在日常教學當中，幫助同學們整理和歸納的難點問題，顧名思義，就是要讓同學們對課程教學中的重點難點進行更加系統(tǒng)化的學習。對于日常教學中繁瑣的知識點，大多數(shù)的學生都還有不懂的地方，而且在做題的過程當中，也不知道該怎么把這些知識點進行更加準確地運用，這些內(nèi)容都是小學英語復習課程教學安排的重點環(huán)節(jié)。

因此，作為教師，我們應該幫助不善于整理的學生，把這些知識點更好地羅列出來進行系統(tǒng)化的概括，重新給同學們講授這些不容易理解的內(nèi)容，直到讓同學們都能聽懂，讓同學們都能利用這些英語知識去解決實際的問題。而在課堂上為了保證每一個同學的注意力都集中在課堂教學當中，我們也要鼓勵同學們進行大膽的發(fā)言，遇到問題一定要及時的提問，一定不能害羞。這個過程也有助于建立起良好的師生的溝通關系。小學階段的學生可能是剛開始接觸英語，所以對于很多的英語語法的使用都不夠明確，教師一定要幫助同學們對這些內(nèi)容進行系統(tǒng)化的比較。比如在學習時態(tài)的相關知識時，eat這個單詞的寫法是一般現(xiàn)在時的表現(xiàn)形式，要把這個單詞變?yōu)橐话氵^去式，變化的方法與傳統(tǒng)的單詞變化加ed的形式不同，要把e變成a，寫法為ate。除了這些基本的時態(tài)變化的內(nèi)容之外，我們還要讓同學們了解到相同意思的詞語的不同表達方式。比如，同學們想要表達自己的身體不舒服，在課堂上學習過很多的單詞，headache、have a cold、have a toothache、heavy fever等，如果同學們不注意系統(tǒng)化的復習，很有可能就會在學習的過程中忘記了其中的幾個，所以在課堂上我們更應該帶領同學們進行系統(tǒng)化地查缺補漏，重點就是為了讓同學們的學習效率得到更好的提高。

二、探尋復習的趣味性

復習課堂與新課的教學有所不同，在新課的教學過程當中，大部分的教師都會選擇形式多樣的、有趣的課堂形式來帶領同學們學習。小學生還處在智慧和思維發(fā)展的關鍵時期，在日常生活當中會表現(xiàn)得過于活潑、好動、熱情，教師也要根據(jù)同學們的這些基本發(fā)展特點來進行復習課堂形式的設計。既然我們已經(jīng)了解到，同學們比較愛玩好動的孩子，所以復習的課堂我們也可以采取寓教于樂的方法，把同學們需要復習的內(nèi)容和玩樂等環(huán)節(jié)結合在一起，把握好結合的程度，讓同學們在玩樂當中學習和成長，何樂而不為呢？

所以，我們可以采取更加有效的復習形式來，吸引同學們在課堂上的興趣。比如，復習的過程我們可以讓同學們以比賽的方式進行，要想讓同學們記住更多的單詞，我們可以讓同學們把自己記住的單詞，或者是已經(jīng)掌握的單詞進行拼寫或者近義詞的描述，比一比哪個同學掌握的單詞更多。比拼的過程還可以以小組為單位展開，讓小組的同學集思廣益，積極的思考自己學過的單詞和已經(jīng)掌握的單詞。比如，表示“好”的單詞，同學們就學過很多種形式：good、well、perfect、wonderful等，我們還可以讓同學們把這些單詞在黑板上寫出來，同學們寫得好，教師就要給予鼓勵和贊揚，也這樣的比賽形式也可以讓同學們的課堂氣氛變得更加熱烈，還可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，從趣味性的角度讓課堂效率得到提高。

三、引導復習的實踐檢驗

我們常說：光說不練假把式。所以教師在幫助同學們學習了相關的英語知識點之后，也應該給同學們傳授一些實用的知識技巧。同學們學習英語不僅是為了讓個人的能力得到提高，而我們?nèi)粘１容^關注的同學們的英語成績，也是復習教學的一個重要的目標。我們要讓同學們把自己學過的知識，更好地應用到解決問題的環(huán)節(jié)當中，所以在課堂上也應該加強實戰(zhàn)演練的過程。

比如，在三年級的英語教學中，有一部分內(nèi)容是圍繞著“How old are you？”的問題展開的，主要是問你的年齡多大了？接下來的課程安排就是讓同學們圍繞著這個問題，進行同學之間的相互對話，我們要組織同學們進行對話的練習，首先就要告訴同學們遇到這個問題該怎樣運用標準的方式去回答，讓同學們?nèi)ゾ毩曄嚓P的題目。教師在這個環(huán)節(jié)當中的作用就是去檢查，同學們的答案是否有出現(xiàn)錯誤的地方，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，應該引導同學們及時的改正。接下來就是根據(jù)同學們學過的相關知識點進行擴展與銜接的過程，圍繞著上述的問題，我們還可以引導同學們想到其他的相互交際的基本的問題：What’s your name？Where are you from？等等，讓同學們利用這些經(jīng)常會使用到的簡單的交際問題去和其他學生進行更加深入的對話，這也是提高學習效率的一種有效形式。

復習課堂上的歸納總結對于同學們個人能力的發(fā)展有著十分重要的作用，但是提高復習課堂的效率并不是輕輕松松就能完成的，需要各位教師和同學們在課堂上的共同努力，師生要有一致的目標，并且在更好的相互配合之下改變教學的方法，為課堂效率的提高奠定扎實的基礎。