小學數學應用題教學策略論述

陳艷

（貴州省畢節市七星關區層臺鎮層臺小學，貴州 畢節 551700）

在新課程改革的背景條件下，小學數學教師不僅要盡最大的努力提高課堂的活躍性，還要不斷的訓練學生的數學思維能力。傳統的小學數學應用題教學只是把解決的方法作為重點講解的內容，忽略了學生解決數學應用題的意識與思維的培養，限制了學生的思考、想象與創新等能力的發展。所以，教師在數學應用題教學的過程中，要注重培養學生的各方面能力，提高學生的運用、解決數學問題的能力。

一、注重問題的訓練

應用題是運用數學的知識來解決生活中的問題，所以，應用題的題型與內容大多數都是與我們平常生活中的事物有關系，這也體現了數學應用題與實際生活的密切關系。但是，由于應用題被生活中的語言表述以后，使學生不能很好的理解，不能了解到應用題中所包含的意義。因此在應用題訓練教學過程中，教師要引導學生把應用題題目用數學語言進行描述，理清思路，掌握好應用題中所表達的含義，正確的對問題進行解決。

二、加強學生應用題解決思路的訓練

應用題之所以難學，其問題自身就比較復雜。從教學方法來說，重要的是欠缺應有的訓練，讓學生在面對問題的時候不知道從哪里下手，也不知道怎么去思考。面對這個問題，教師只要把它與計算題線比較，就可以清楚了。在做計算題的時候，學生會利用預算的法則與步驟等進行換算，這是學生的思維與運算的順序是一樣的。但是在解應用題的時候就不一樣了。學生要了解應用題中的含義，分析題中各種數量之間的關系，通過分析解決問題，非常的復雜，使教師難以進行對學生展開訓練教學。面對這些問題，教師可以依據學生自身條件的特點，在應用題教學中設計一些教學方法，讓學生的解題思維過程化，有計劃有步驟的對學生解題思路進行訓練。

學會讀題，在讀題過程中理解題中的問題與含義，清楚的了解題中的問題與條件，弄清楚問題與條件之間存在的關系。教師在平常的教學中，為了培養學生養成良好的審題習慣，要經常列舉一些應用題，讓學生進行分析，通過這種教學方式，使學生形成仔細審題的好習慣。學會畫線，把應用題中的重點內容有虛線或是曲線等線條畫出來，可以更方便學生解題。還要學會畫圖，在應用題解決問題的時候，用線段把題中所表達的數量關系畫出來，可以更清楚的把題中的數量關系體現出來。還要學會說理，在分析解決應用題的過程中，讓學生用清楚、明確、簡潔的語言把自己分析解答應用題的思維過程以及相關的道理表達出來。通過讀、畫、說的形式，讓學生把解決應用題的思維過程表現出來，這樣很有利于訓練學生在解答應用題的過程中思維能力的合理與有序性，培養學生邏輯思維的能力，解決了教師在數學應用題教學中的一個難題。例如：

在小學六年級上冊百分比數學應用題的教學中，運用線段圖的方式可以幫助學生更好的弄清有關的數量與標準量的關系，找到解決的渠道。如：A班與B班的人數相等，A班女生人數相當于B班男生人數的二分之一，B班女生人數是A班男生人數七分之四，已知B班有24名男生，A班有多少男生。在這一題中，題中的條件給的比較含蓄，給學生解題過程中造成阻礙。這時，教師要引導學生對其進行畫圖。畫圖的時候，要把互相比較的兩個量畫在同一面，這樣容易學生從圖中看清問題，從而尋找到解決應用題的方法。

三、小學應用題教學策略

（一）運用動手實踐，掌握解題方法

實踐是檢驗真理的標準，在小學數學教學中也是這樣。在小學應用題訓練的教學中，教師要適當的指導學生動手實踐的能力，在實踐中了解到應用題的含義，在分析的過程中對課本的問題具體化，可以使學生更好的理解題中的內容，清楚題中數量的關系。在逆向思考問題的時候，會使學生在解決問題使感到很難，這時如果可以運用動手實踐的方式進行解決，就會使思路變的非常清晰，還可以對這一類行的題目有更好的掌握，讓學生學習到新的知識。

（二）結合實際，擴展思維

在小學數學應用題教學中，傳統的教學模式已經不被學生所接受了，教師比較注重對教材的講解，限制了學生的思維能力，不利于學生各方面能力的發展。但是由于新課程的改革，教師可以依據學生的實際情況與教學要求，自己設置應用題題型，進而鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生的思維得到發展，使學生的解題能力也有所提高。

（三）運用數形結合的教學方式

在小學數學應用題教學中，教師結合學生所學到的知識以及對知識點的了解程度，運用數形結合的方式，引導學生解決數學應用題的題型。數形結合的教學方式，可以幫助學生更好的了解應用題中的內容。教師在應用題教學中，培養學生養成一種良好的解題習慣與技巧，這對學生更好的學習應用題有幫助。

四、結束語

小學數學應用題在教學中是一個重點的部分，教師要注重應用題教學。在這一過程中，還要注重應用題教學的訓練，加強學生思路的訓練。在應用題學習過程中，為了使學生不感到厭煩，教師要靈活的運用教學方法進行訓練。教師在教學時，要把應用題與實際生活結合，鍛煉學生的思維、判斷能力，從而提高學的生學習效率。