淺析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

王勤

（河北省張家口市蔚縣南留莊鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 張家口 075700）

小學(xué)信息技術(shù)課的開展，首先要弄明白：一、學(xué)習(xí)的目的是什么？二、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？三、怎么學(xué)？小學(xué)階段的信息技術(shù)課要注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，調(diào)動他們探索的積極性，掌握具有一般性的計算機基礎(chǔ)知識，基本操作技巧以及能用計算機解決問題的思路和方法。因此重視德育，重視基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及健康積極的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。下面就從幾個方面談?wù)勎易约旱囊娊狻?/p>

一、小學(xué)階段的信息技術(shù)課應(yīng)達到了解知識、掌握技能、靈活使用、重視德育四個方面的要求

（一）使學(xué)生初步了解一些現(xiàn)代信息及計算機方面的知識，并能將所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來。如今雖然電腦已經(jīng)走進了千家萬戶，可是許多家庭的電腦僅僅發(fā)揮了游戲和多媒體功能，學(xué)生對于電腦的認(rèn)識只浮于表面，缺乏更深入地認(rèn)識。特別是軟件方面，如今的軟件可以說是多如牛毛，良莠不齊，使學(xué)生了解電電腦基本的硬件知識，認(rèn)識一些優(yōu)秀的軟件，是非常有必要的。

（二）使學(xué)生熟練掌握計算機的一些初步操作，能夠進行一些日常的電腦操作。比如windows視窗中的窗口操作、文件操作、個性化設(shè)置等；應(yīng)用程序的使用，如畫圖、紙牌、wt、word、及多媒體文件的播放等。

（三）讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)方面的知識，能夠在網(wǎng)上下載有用的信息資源，通過網(wǎng)絡(luò)與老師、家長、同學(xué)、朋友等交換信息。學(xué)的目的終究是為了用，在電腦網(wǎng)絡(luò)時代，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識在網(wǎng)絡(luò)世界里遨游，使信息技術(shù)課更加貼近生活。

（四）培養(yǎng)學(xué)生健康信息素養(yǎng)與情感。近幾年來，不少青少年通過電腦網(wǎng)絡(luò)進行高科技犯罪，給國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟損失和惡劣的社會影響，因此，信息技術(shù)課要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，不能給國家社會帶來安全隱患。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好、用好電腦至關(guān)重要

（一）講解法

在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生易于理解的一些常識性的、一說就清楚的知識點。例如，在小學(xué)生初識電腦時，可采用講解法與直觀教學(xué)法相結(jié)合的形式，邊看邊講，幫助學(xué)生認(rèn)識電腦的主機、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、打印機等一些外部設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠達到事半功倍的效果。

（二）任務(wù)驅(qū)動法

“任務(wù)驅(qū)動”是信息技術(shù)課程中一種較為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)課程設(shè)置和實際要求向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動探索、發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的操作方法和在信息中獲取相關(guān)知識。①“任務(wù)”設(shè)計要有明確的目標(biāo)：教師要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細分成一個個小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②“任務(wù)”設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：在“任務(wù)”設(shè)計時要注意根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識接受能力的差異。③“任務(wù)”設(shè)計要以學(xué)生為中心：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡力體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”教學(xué)策略。

（三）演示引導(dǎo)法

教師利用網(wǎng)絡(luò)演示軟件操作（如多媒體教室），學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法主要用于操作性較強的過程。例如，進行word文檔編輯教學(xué)時，教師親自示范正確的操作方法，讓學(xué)生跟著教師的步驟來操作。

（四）自我探究法

在學(xué)生熟練掌握基本的操作，對軟件有了一定的認(rèn)識的時候，可采用自我探究法進行教學(xué)。①、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，是其掌握知識的主要途徑：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是瞬息萬變的，各種類型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮。在這樣的情況下，如果我們光靠教師去傳授的話，是遠遠不夠的。因此，積極主動地讓學(xué)生去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會快速發(fā)展的需要。②動手操作，從而更加深入地掌握知識。③信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，學(xué)以致用，學(xué)有所用。將所學(xué)的信息技術(shù)知識和技能用于解決現(xiàn)實生活中的具體問題，為我們的工作、學(xué)習(xí)和生活提供方便，才是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的真正目的

三、小組協(xié)作，互助學(xué)習(xí)

（一）“以優(yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)

可以采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。

（二）“能者為師”，讓學(xué)生走上講臺，當(dāng)小老師

例如，學(xué)生進行指法訓(xùn)練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點和難點，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動訓(xùn)練。但由于有的同學(xué)對電腦很陌生，操作時很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師，邊巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。

四、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

電腦知識有很大的開放性，我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時，讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以上點滴經(jīng)驗只是自己的管窺之見，希望能拋磚引玉。讓信息技術(shù)課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的快樂時空，切實提高操作技能和科學(xué)素養(yǎng)實現(xiàn)教育的真正現(xiàn)代化。教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學(xué)方法，及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來充實信息技術(shù)課堂，認(rèn)真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。