略敘幼兒教育與管理的策略藝術(shù)

宋雅蓉

甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二幼兒園，甘肅 靖遠(yuǎn) 730699

一、幼兒教育與管理中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

幼兒教育與管理中融入和滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，設(shè)計(jì)幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)文化主題，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的育兒環(huán)境，激趣幼兒積極參與，有效引導(dǎo)幼兒潛移默化中接受文化熏陶。如以神話類型主題活動(dòng)中，可結(jié)合《西游記》片段組織游戲教學(xué)，開展“今天我是孫悟空”主題教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)單元故事“紅孩兒”“金角大王和銀角大王”等加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。把書畫引入幼兒主題教育活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化開發(fā)幼兒智力，有效提升幼兒教育，積極開發(fā)傳統(tǒng)文化中的幼兒教育資源。

在幼兒游戲活動(dòng)教育中應(yīng)用傳統(tǒng)文化。豐富多樣化的游戲教學(xué)是幼兒教育活動(dòng)的主體，是有效提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。在幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化，巧妙結(jié)合游戲教學(xué)，針對(duì)性開展精彩紛呈的傳統(tǒng)文化游戲活動(dòng)。幼兒教師設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，出發(fā)點(diǎn)是幼兒心理需求，依據(jù)不同傳統(tǒng)文化特點(diǎn)個(gè)性化設(shè)計(jì)。如將《丟手絹》游戲與傳統(tǒng)靖遠(yuǎn)剪紙文化巧妙結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙并輔助學(xué)生完成簡(jiǎn)單手工，將其有效應(yīng)用到游戲中，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

傳統(tǒng)節(jié)日教育中實(shí)踐傳統(tǒng)文化。完善幼兒教育中傳統(tǒng)文化實(shí)踐，強(qiáng)化幼兒民族節(jié)日文化傳承。如中秋佳節(jié)前，教師向幼兒介紹中秋節(jié)的來(lái)源和文化意義，教師引導(dǎo)幼兒閱讀嫦娥奔月神話故事并進(jìn)行情景表演，真正發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育魅力和價(jià)值

家庭社區(qū)教育中貫穿傳統(tǒng)文化。家庭與社區(qū)教育對(duì)幼兒教育更加重要。借助家園共育，幼兒園要定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒親子教育活動(dòng)，結(jié)合家長(zhǎng)才藝和幼兒共同學(xué)習(xí)，讓幼兒在與家長(zhǎng)共同合作中體會(huì)傳統(tǒng)文化的豐富魅力。教師可帶領(lǐng)幼兒參加社區(qū)志愿活動(dòng)，鍛煉幼兒社交能力，培養(yǎng)幼兒美德。

二、幼兒教育與管理中融入民間游戲

幼兒教育與管理中融入民間游戲，有效調(diào)動(dòng)幼兒積極參與，教師在教學(xué)活動(dòng)中穿插民間游戲，潛移默化影響和教育幼兒，在游戲中挖掘幼兒潛能，用游戲豐富幼兒成長(zhǎng)歷程。

幼兒教育中有效融入民間游戲幫助幼兒強(qiáng)身健體。幼兒在游戲活動(dòng)中有效互動(dòng)，協(xié)調(diào)肢體運(yùn)動(dòng)和獲取樂趣。在幼兒自主游戲活動(dòng)中合作并創(chuàng)新游戲，在不同場(chǎng)景中選擇適合自己的游戲項(xiàng)目，如我們家喻戶曉的踢毽子、老鷹捉小雞、丟沙包等民間游戲，有效鍛煉幼兒腿部支撐力和彈跳力，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得運(yùn)動(dòng)快感。

幼兒教育中有效融入民間游戲促使幼兒正確觀念樹立。積極的民間游戲，讓幼兒在活動(dòng)中受到潛移默化的熏陶，幫助幼兒形成生活智慧，促使幼兒樹立正確觀念。如接力跑游戲需要團(tuán)隊(duì)合作，游戲合作中可讓腿短的幼兒先跑，再由腿長(zhǎng)幼兒追趕。引導(dǎo)幼兒將游戲延伸到生活中，在幫助他人和與他人合作中獲得快樂和成長(zhǎng)的力量。

多開展幼兒課外活動(dòng)，用趣味性和思考性內(nèi)容激發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，發(fā)展智力。在幼兒教育中發(fā)揮游戲輔助教育功能，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。

三、幼兒教育與管理中開發(fā)應(yīng)用教育資源

依托傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典和優(yōu)秀篇章，開展幼兒教育誦讀活動(dòng)，有效開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力。新時(shí)期幼兒課堂中，國(guó)學(xué)是幼兒教育的重要內(nèi)容，如《三字經(jīng)》《百家姓》等，都能有效調(diào)動(dòng)幼兒傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情。借助豐富的民間美術(shù)資源，培養(yǎng)幼兒事物觀察力。幼兒課堂教學(xué)中引入民間美術(shù)資源，強(qiáng)化幼兒美術(shù)興趣，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)參與熱情。

在幼兒教育中運(yùn)用傳統(tǒng)文化資源。主題教育活動(dòng)要貼近幼兒生活實(shí)際，選擇特色讓幼兒喜歡。依托活動(dòng)引導(dǎo)幼兒積極參與，構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育氛圍，潛移默化中讓幼兒接受傳統(tǒng)文化教育。幼兒教育要結(jié)合豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，融入在教育過(guò)程中提升幼兒素養(yǎng)。幼兒課程設(shè)計(jì)要結(jié)合教育，恰如其分利用幼兒資源，在幼兒日常教育過(guò)程中強(qiáng)化幼兒傳統(tǒng)文化教育。

家庭教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。幼兒教育要真正做到家園共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極加入到家園共育活動(dòng)中，家長(zhǎng)和幼兒教師銜接配合，積極參加幼兒園親子文化教育活動(dòng)，家長(zhǎng)自身要發(fā)揮言傳身教帶頭作用，運(yùn)用傳統(tǒng)禮義仁智信等引導(dǎo)、約束幼兒與自身言行。結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，幼兒教育中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，搭建起幼兒傳統(tǒng)文化成長(zhǎng)平臺(tái)，妙借生活小游戲和傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)孩子切身感受傳統(tǒng)文化的魅力。

四、幼兒教育與管理中開設(shè)游戲化課程

在幼兒教育與管理中開設(shè)游戲化課程，創(chuàng)設(shè)富有樂趣的幼兒教育環(huán)境，營(yíng)造生機(jī)盎然的幼兒教育氛圍。

開設(shè)幼兒教育游戲化課程，引導(dǎo)幼兒在生活化游戲中學(xué)習(xí)。游戲化課程是動(dòng)作、活動(dòng)、玩具和材料的綜合體，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)。這是培養(yǎng)和幼兒教育的有效途徑，也是最具綜合意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要善于利用身邊和生活資源，給幼兒提供豐富多彩的游戲活動(dòng)素材。觸手可及的身邊資源等都是幼兒教育游戲化的豐富資源。

巧妙利用本土資源，讓幼兒教育游戲化無(wú)處不在。幼兒教育要構(gòu)建特色模式，教師要妙用本土資源嘗試和探索，尋找合適的家鄉(xiāng)教育資源，引導(dǎo)幼兒扎進(jìn)教育游戲化的“沃土”，領(lǐng)略和認(rèn)識(shí)本土資源，開展豐富多彩而有特色的游戲化課堂。

五、幼兒教育與管理中開設(shè)游戲化課程

加強(qiáng)幼兒傳統(tǒng)文化教育，重視開發(fā)運(yùn)用幼兒教育資源，有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承。

借助幼兒活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)生命區(qū)。依托校園綠化帶開辟種植區(qū)，栽種豐富多樣的季節(jié)花草。組織幼兒們自己種花生和豆子等，組織他們觀察幼苗、拔草等。飼養(yǎng)小動(dòng)物如蝸牛，引導(dǎo)幼兒們觀察蝸牛爬行和身體構(gòu)造，給蝸牛做溫暖的家等。借助種植和飼養(yǎng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在參與和觀察過(guò)程中發(fā)展成長(zhǎng)。

妙借幼兒益智區(qū)創(chuàng)設(shè)智慧區(qū)。挖掘活動(dòng)材料多用途豐富幼兒教育，投放積木讓幼兒數(shù)數(shù)，引導(dǎo)幼兒分類，發(fā)展幼兒智慧，促使思維能力構(gòu)建。幼兒益智活動(dòng)區(qū)中投放數(shù)字卡片，發(fā)揮卡片的多用性，教幼兒識(shí)數(shù)和認(rèn)圖案。根據(jù)幼兒發(fā)展需要，分期分批投放活動(dòng)材料，吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。

學(xué)會(huì)廢物利用強(qiáng)化幼兒環(huán)保意識(shí)。幼兒教育中有效滲透環(huán)保意識(shí)教育，回收利用包裝紙盒等手工制成幼兒益智玩具。巧妙變廢為寶豐富幼兒教育活動(dòng)教材，激活幼兒創(chuàng)造靈感。妙用飲料瓶制作微型花盆，栽種綠植美化教室，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

六、幼兒教育與管理中落實(shí)教育生活化

幼兒教育與管理中，要教育與保育相結(jié)合，從生活中強(qiáng)化幼兒教育，在教育中完善幼兒生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

在幼兒教育中將幼兒個(gè)性和特點(diǎn)巧妙結(jié)合，利用充滿趣味的教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。幼兒教育要結(jié)合幼兒一日活動(dòng)，借豐富多彩的生活資源激趣幼兒，在有趣的幼兒活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取技能。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化教育情境，開展幼兒教育生活化。

在幼兒教學(xué)中融入生活實(shí)際，有效增加生活內(nèi)容提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒生活能力。如實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情境，教師通過(guò)布置倒了的椅子和角落散落的碎紙，引導(dǎo)幼兒尋找出教室的不平常之處。巧妙借助教學(xué)情境讓幼兒在過(guò)程中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)。

借助教育生活化實(shí)踐培養(yǎng)幼兒生活能力。日常生活中滲透幼兒教育生活化實(shí)踐，培養(yǎng)鍛煉幼兒生活能力。如幼兒午睡結(jié)束后帶領(lǐng)孩子們疊被子，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)疊被子，鍛煉幼兒動(dòng)手習(xí)慣。在幼兒日常生活中鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，有效滲透幼兒自理能力鍛煉，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力。

融合家庭教育，生活中拓展延伸幼兒教育。幼兒教育開展過(guò)程中，強(qiáng)化幼兒家長(zhǎng)與教師互動(dòng)交流，家園共育實(shí)現(xiàn)幼兒教育生活化，有效融合教育和生活。如教學(xué)實(shí)踐中借助左右手興趣游戲引導(dǎo)幼兒判斷左右練習(xí)。教師課后及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，安排幼兒回家后家長(zhǎng)繼續(xù)親子游戲，在游戲中鞏固所學(xué)，提升學(xué)生能力掌握。有效銜接起教師和家長(zhǎng)互動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，促進(jìn)完善幼兒獨(dú)立。

在幼兒教育中開展素質(zhì)教育，在生活化的幼兒教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展成長(zhǎng)。教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒良好生活，實(shí)際生活中滲透行為習(xí)慣養(yǎng)成，在生活中有效延伸幼兒教育。