高中體育專項化教學改革問題與實施策略

張補君

（浙江省杭州市蕭山區第二高級中學，浙江 杭州 311200）

在素質教育背景下，高中體育教學已被提出全新的要求，體育專項化教學改革屬于新課改日漸深化的必然產物，利于加快課程全面改革步伐。在高中體育教學實踐中，應該落實科學全面的改革對策，切實提升改革成效，不斷提升高中體育教學工作的整體成效，全面促進學生的健康發展。

一、高中體育專項化教學改革存在的問題

在高中體育專項化教學實踐中，整體優化體育教學的質量，不斷促進學生的全面健康發展，應該注重科學推動體育教學專項化改革。依托于科學的改革策略，切實提升高中體育的整體教學成效。實踐證明，科學的專項化教學改革，既能夠引導教師樹立“健康第一”的科學理念，轉變以技能輸送為主的傳統教學理念，也能夠切實突出學生的主體性地位，引導學生逐步認知到參與體育鍛煉的重要性，繼而逐步形成終身體育的科學認知。但現階段，高中體育專項化教學改革中尚存在著較大的問題，第一，教學理念仍存在較大的偏差。在高中體育專項化教學改革過程中，在新課程理念的指引下，教師應該牢固樹立“健康第一”的科學觀念，以全面提升學生的綜合素養為主要目標。但再實踐過程中，部分教師仍然將關注焦點放在了學生體育技能的學習以及掌握上，明顯缺乏對學生綜合素養的關注。第二，師資力量有待強化。在新課改全面實施的過程中，高中學校應該結合體育教學的特色，科學配置師資力量。但在現實過程中，學校既缺乏完善的師資培訓體系，也缺乏專業專職的體育教師。部分教學崗位上存在著兼職行為，教師的體育素養不高，對專項化教學改革的推動進程明顯放緩。第三，教學評價方式仍比較單一。在高校體育專項化教學改革過程中，整體優化專項化教學的質量，科學提升專項化教學的成效，應該輔之以完善的教學評價體系，以便精準全面的評價每個學生。但在實踐過程中，教師仍采用單一化的教學評價方式，這在很大程度上影響著教學評價的質量，也不利于學生的健康持續發展。

二、高中體育專項化教學改革的實施對策

在高中體育教學過程中，教師應該充分結合新課程理念，全面結合學生的興趣愛好以及體育特長等，科學引導學生投身于專項化體育課程的學習中，并盡可能嘗試探索不同類型的專項化體育運動，綜合性優化學生的體育素養，整體培養學生的體育興趣。在高中體育專項化教學改革過程中，應該積極采用科學的實施對策，以此來不斷提升高中體育教學的整體質量。

（一）樹立科學全面的教學理念

在高中體育專項化教學改革過程中，科學的理念能夠發揮重要的指引作用。因此，教師應該從源頭做起，自覺樹立科學且全面的教學理念。一方面，在高中體育專項化教學過程中，教師應該樹立“健康第一”的教學理念，自覺摒棄傳統的只注重體育技能、體育成績的片面理念，以促進學生綜合發展，以優化學生身心健康發展為重要的教學目標，切實提升專項化教學改革的整體成效。另一方面，在高中體育專項化教學過程中，教師還應該突出學生的主體性地位，牢固樹立“以學生為中心”的教學理念。學生才是專項化體育項目的參與主體，教師在體育教學過程中，應該注重突出學生的興趣愛好以及體育優勢，積極挖掘和開發學生的潛能，引導學生結合自身的訴求來選擇個性化的體育項目，同時鼓勵學生嘗試涉獵不同的體育項目。

（二）積極打造高質量的師資隊伍

在高中體育專項化教學改革過程中，教師是改革的重要推動力量，同時也是改革舉措的直接踐行者。若體育教師的專業素養不高，或者體育教師的教學能力不強，勢必影響著專項化體育教學改革的整體進度。一方面，學校應該構建科學的師資培訓體系，不斷優化廣大體育教師的專業素養，切實提升他們的教學能力。同時，學校還應該結合專項體育教學的需求，不斷配置科學合理的師資結構，引導廣大教師專業化發展。另一方面，在高中體育專項化教學過程中，還應該切實提升體育教師的教學能力，減少兼職、代班等行為。學校應該加強體育教師教學質量、教學能力、教學方式等多元化的考核，不斷激發廣大體育教師的內在驅動力，促使他們在專項化體育教學中，能夠不斷創新教學方法，全面優化教學質量。特別是要注重考評教師的實踐教學能力，引導教師積極探索實踐教學。

（三）采用多元化的評價體系

在高中體育專項化教學實踐中，不斷提升專項化體育教學的整體質量，還應該輔之以完善多元的教學評價體系。在教學評價過程中，學校要強化對教師的評價，激發教師教學改革的動力。同時，教師更要采用科學多元的評價方法來科學評價學生。比如在專項體育教學過程中，教師應該采用差異化的評價方法，結合學生體育素養的差異以及水平等，落實科學多元的教學評價體系，綜合性提升教學評價的整體成效。當然，教師還應該積極采用生生互評的評價方式，讓學生進行自主性的評價。

結論：在高中體育教學過程中，伴隨著新課改的全面深入，教師應該積極推動專項化體育教學改革的進程，從教學理念的轉變著手，樹立科學的教育理念，積極打造高質量的師資隊伍，科學運用多元化的教學評價體系，綜合性提升高中體育教學的整體質量。