小學(xué)語文課堂教學(xué)有效策略分析

段艷珠

（湖南省武岡市荊竹鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 武岡 422402）

小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，如果教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，則無論是教學(xué)效果，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會大打折扣。所以，小學(xué)語文教師在實踐教學(xué)中，要結(jié)合新課改理念的要求，積極創(chuàng)新有效教學(xué)方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動，將語文學(xué)習(xí)視為一件快樂的事情。下面就此展開分析探討。

一、加強課堂互動交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生間關(guān)系的好壞會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。和諧師生關(guān)系下的語文課堂中，師生積極互動交流，教師提出的問題學(xué)生愿意主動回答，教師設(shè)計的教學(xué)活動，學(xué)生也能夠積極參與其中，進而產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，就要在課上課下多與學(xué)生互動交流，與學(xué)生建立朋友的關(guān)系，并使學(xué)生們感受到教師對自己的關(guān)注，這樣學(xué)生也會以更積極的熱情參與到活動中，和諧的師生關(guān)系逐漸建立起來。如在學(xué)習(xí)“廬山的云霧”這節(jié)內(nèi)容時，筆者先引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章中的重點朗讀部分，朗讀后要求學(xué)生們談一談讀后感。在課堂導(dǎo)入階段，筆者先組織學(xué)生們欣賞霧的圖片，同時提出問題：“文章中哪部分是描寫霧的？”學(xué)生們積極回答自己認為正確的部分，此時教師指出文章重點段落，由學(xué)生找出描寫霧生動的部分，并重復(fù)閱讀，感受作者所描繪的美景。在課堂中教師要細心觀察，班級中一定有踴躍發(fā)言和不愿意發(fā)言的學(xué)生，這時在回答問題時教師可以各選取一部分，同時給予不愿意發(fā)言的學(xué)生更多鼓勵，長時間發(fā)展，學(xué)生們會感受到教師是時刻關(guān)注自己的，進而愿意在課堂活動中與教師互動。

二、以直觀的教學(xué)方法，增強學(xué)生體驗感

語文是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)活動的開展主要以教師講解方式為主，但是有些內(nèi)容學(xué)生是無法從教師的講解中理解的，尤其是對于知識基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生，小學(xué)生天性好動，注意力集中時間短，加之學(xué)生的理解能力非常有限，對于抽象、含蓄的內(nèi)容學(xué)生無法真正理解。基于此，小學(xué)語文教學(xué)活動的開展，要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生愿意主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，愿意積極配合教師。而直觀的教學(xué)方法能夠達到以上提出的要求，同時可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，并會突出重點內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。如在學(xué)習(xí)“秦兵馬俑”這節(jié)內(nèi)容時，為了強化學(xué)生對秦兵馬俑的認知，了解文章的來龍去脈，筆者將課前準備的兵馬俑雕像帶入課堂，讓學(xué)生們近距離的觀察、觸摸和欣賞，增強學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，為本節(jié)課教學(xué)活動的開展做好鋪墊。之后結(jié)合學(xué)生的感受，深入學(xué)習(xí)這篇課文，將學(xué)生帶入到課文內(nèi)容中，在為學(xué)生解惑的過程中，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，有效提高本節(jié)課課堂教學(xué)效率。

三、開展合作探究教學(xué)，構(gòu)建開放式課堂

新課程改革提倡合作探究教學(xué)，為學(xué)生們構(gòu)建開放式課堂。開放式的語文課堂，使學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)過自主探索、分析探討、合作交流過程學(xué)生會獲得語文知識和技能，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)“丑小鴨”這節(jié)內(nèi)容時，筆者引導(dǎo)學(xué)生們自讀自學(xué)，并通過開展小組合作探究活動，加深學(xué)生們對文章內(nèi)容的理解。在語文活動中，我會退居到幕后，當學(xué)生們在小組合作中遇到問題時我會給予適當?shù)闹笇?dǎo)。在課堂開始階段，讓學(xué)生們在閱讀的同時畫出自己喜歡的句子，閱讀后讓學(xué)生們以簡單的話語對文章內(nèi)容進行概括，這是一個開放性問題，對鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力有很大幫助，有的學(xué)生提出丑小鴨是因為自己的不同才受到大家的歧視的，但最后卻發(fā)現(xiàn)自己原來是天鵝，過上了幸福快樂的日子。之后筆者會提出合作探究的主題，讓學(xué)生們以小組為單位對“丑小鴨經(jīng)歷了哪些困難？又是如何面對的？”進行探討，為學(xué)生們創(chuàng)造更多展示的空間，而不是直接將答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生們在探究和感悟中體驗到自己的價值，鍛煉學(xué)生的語文綜合能力。

結(jié)束語

總之，新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)活動開展，要體現(xiàn)出新課改理念，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。作為語文教師，要學(xué)習(xí)新課改理念，結(jié)合教材特點，以及學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新語文教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為語文課堂注入活力，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教與學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。