學會反思
——美術教師成長的內驅力

張雨微

（河南師范大學，河南 新鄉 453003）

一、新時代背景下教師的新使命

在這個智能化和信息化的時代，新智能新技術對社會、政治、文化、經濟等各方面產生了巨大的影響，也對教育教學提出了新命題、新挑戰。教師作為新時代的引路人身份，她的成長是否跟上時代的步伐、教育是否落后于時代的發展尤為重要。若是要培養引領時代的人才，就必須不斷反思自身，不斷讓新時代的新元素注入教學，成為與時俱進的教師。教師的成長是一個經過不斷反思逐步總結經驗的過程，支撐教師成長最主要的因素是反思。何為反思？就是教師基于對真實的教育教學情境、事件及其價值與意義的自我理解與發現，對新的教育生活重新構建的過程。簡言之，就是回頭去看你所經歷和體驗的，反思曾經走過的路，結合現實，找到和校準前進的方向。作為教師就應該成為自覺的反思者，把自己作為研究對象，深思自己所處的環境、時代，研究自己在教學過程中的教育理念和教育實踐，學習利用新的教學資源，反省教學效果，調整教學行為，追尋教學活動更加完美的探索過程。只有經過反思形成的新的經驗，才是真正有助于教學效益的提高，有助于教師的成長。

二、職業反思——做新時代的引路人

韓愈《師說》中寫道：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”指明了教師的任務是傳遞知識、教授學業和解決疑惑，其全部職責就是“育人”。伴隨著社會程度的加深，教育所承載的責任已經不僅僅是教授知識與技能了，教育還需引領學生樹立正確的價值觀，人生觀，世界觀。而社會也要求學生認識世界、融入世界并引領世界。教師要在教學的過程中避免學生在掌握知識與技能的同時，迷失方向與社會脫軌，這是對新時代教師自身精神世界持續構建和更新的挑戰。

教師如果不對當前的自己進行反思，即使擁有10年甚至20年的簡單重復，猶如在原地踏步，培養出來的學生觀念保守，思想老舊，后果的可怕難以想象。教師面對的是最具多樣性和處在價值觀形成期的新鮮生命，他們是“掌握著未來”的人。因此，教師要不斷反思，既要有面對當下的解決現實問題的能力，也要有引導學生設計未來的能力。當我們把工作與最終結果聯系起來時，教學便不會脫軌，在反思的過程中，我們會清醒地意識到自己到底在做什么、追求的是什么，從而不斷清理、選擇、根據時代元素優化教學。由此可見反思就是教師成長的向導，引導教師去接近成功。

（一）反思教學--做掌握新技術的教育人

身處這個時代的我們無時無刻不在感受著這個時代給我們的饋贈，“智能”“便捷”在不斷地滲入到我們的生活中。教育也在隨之改變。這就要求身為教師的我們一切都在原有的基礎上在總結歸納，在結合當下進行反思，重新理解教育、重新設計教學、重新認識學生等。

身為教師面對紛繁而至的教育思想、資源、模式、過程、手段和方法等，要做個明白人，教師要學習這個時代最前沿的知識、擁有最前衛的眼光、掌握最先進的多媒體技術，更新自身的成長。更應該自覺的在情感和意志上不斷調試，即學會反思：反思自身對專業的設計、檢查、判斷和評價的能力，明白“教什么，怎么教”的問題；反思教學活動的內容、對象和過程進行計劃，安排、反饋調節的能力，懂得“為什么這樣教”的道理。若是使培養出來的學生適應時代，就必須以智能的方式來教育他們，從而引導他們掌握人工智能，而不是被智能所操控。課堂作為教學實施的主要陣地，應增強現代化技術應用于教學，借助各種教學軟件為課堂提供豐富多彩的內容表達方式，借以智能化元素改變不適應現代教學活動的模式化、僵硬化、單一化的課堂。以可視化、動態化、立體化、形象化的學習內容豐富學習內容，增強學習者的學習感受和學習效能，構建高品質的課堂。對于學習者而言，在傳統的教學中增設智能設備，及增強學習者的學習感受力，又與所處時代相接軌。做一個陪著學生一起奔跑的教師，成為他們真正的引路人。

（二）反思學生--做新課程內容的講解人

現如今育人目標和課程標準都發生著巨大的變化，雖然知識的本身具有科學性基本沒變化，但是每一代人從中獲得的東西卻是不同的，從只是教授知識，過渡到教授學生掌握知識來獲得關鍵能力，這就對教師如何理解知識，如何傳授知識提出了新的挑戰。教師要掌握知識在時代進步中的演變過程，以及學生在時代演變過程在不斷變化的學習需求，才能更好地幫助身處新時代的學生運用新知識來處理當今的事物。

站在學習者的角度深入反思：在這個智能時代學生究竟需要學習什么？課堂教學方式的革新，對學生以對話、溝通、交往、合作、探究、展示為關鍵的新課堂，凸顯學生的主體地位。逐步構建情景化、個性化的交互式學習走出傳統講授。這就賦予了教師新的時代權利，新的工作使命，意在培養全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，教師應當在教授知識的同時，引導學生培養高尚的情操，將廣闊的前景展現在學生的眼前，從而引導他們健康成長。教師應該成為知識創造和傳播創新的主體，在知識的內容和傳授方法上下功夫，真正將時代元素引入教育中。

三、展望未來--讓反思成為職業習性

“未來是智能信息化的時代，倘若我們的教學還停留在對傳統的研究和分析上，勢必是失敗的，而被這種固有教育理念所拖累的學生在未來就業時，也勢必是沒有競爭力的。從陳舊的教育模式中破繭化蝶，當我們學會反思的時候，我們就會仔細觀察自己的教學，這是我們作為教師和學習者的自傳；我們作為學生的引導者的指路明燈，找到適合當代學生的教學方式，促進學生的發展和進步，促進自己的成長。教師職業最大的福利也就是能與學生共同成長了，這也是教師職業不可推卸的責任，在今天這個瞬息萬變的時代，我們邊求學邊教學，在自己的人生經歷里透視學生的未來，滿足新時代對人才培養的新需求，經過不斷反思讓自己在不斷變化的時代始終成長為先人一步的優秀教師。