影視動畫專業“產教融合、協同創新”下的畢業設計研究與實踐

□麥亮瓊 廣東省外語藝術職業學院

在畢業設計階段，學生所作設計，是一種獨立的設計。由于考慮到學生的能力及實踐經驗有限，這一階段設計任務的完成，需要由教師進行密切的指導。學生在畢業設計的實踐過程中，能夠總結出更多的經驗，這對其今后的工作具有直接的促進作用。不可忽視的是，在畢業設計階段，應用校企結合的聯合人才培養方式，能夠幫助學生開闊眼界，使學生獲得長足的發展。專業教師的指導具有學院性特點，在畢業設計中，教師的指導結合企業中關于職業認識的指導，能使學生同時進入兩種不同的視角，對其能力的成長與影視動畫創作技術的進步，都具有明顯的幫助作用。

一、確定畢業設計的特色與方向

（一）以學生為中心確定畢業設計的特色與方向

畢業設計的內容應根據學生的特點與興趣來確定。由于在以往的教學引導中，校企結合的方式應用得較為廣泛，因此一些學生有機會參與到企業的項目實踐中，具有一定的實踐經驗。這些學生對作品的選擇以及作品的立意，能夠在實踐后產生受市場影響的獨特想法。在這種情況下，學生確定畢業設計特色與方向會較為容易。當然，教師以及企業在這一過程中，也要對學生的畢業設計選擇進行關注，及時給予學生合適的意見，這樣，學生的畢業設計內容會更符合其今后的發展要求。

（二）企業與教師在學生畢業設計方向選擇中的參與

需要注意的是，一些學生即使能夠參與到校企結合的項目中，獲得一定的工作經驗，但是在畢業設計內容的選擇上，仍存在一定的困難。在這種情況下，學生的引導工作需要以教師的引導為主。影視動畫專業的教師，除具有一定的專業技術能力以外，還具有豐富的教學經驗。在以往的教學中，教師與學生接觸較為頻繁，能夠洞悉學生的想法，提出的意見也更有實際意義[1]。

此外，學校大多都設置了與畢業設計相關的指導課程，同時這一階段的學生往往都有實際的工作實踐參與機會。作為教師與企業，都需要與學生做好日常工作中的溝通和交流。為了避免給學生的畢業設計方向選擇及內容的確定，造成更多的阻滯與桎梏，教師需要重視給予學生引導的廣泛性，尊重學生的學習主體地位。同時，企業提出的意見與提供的幫助，要偏向于實際的技術應用方面，避免對學生的創意等內容有所干涉[2]。

（三）充分應用示范性畢業設計作品

畢業設計的作品具有一定的特殊性，在確定內容與方向的過程中，教師與企業還需要做好示范性的引導工作，可應用近幾年的優秀學生作品進行展示。教師需要對其中所包含的各種創意性因素進行集中闡釋。而企業要就近年來的技術發展做出分析，給學生講述更為先進的技術在目前工作中的應用范式。

示范性作品在學生的畢業設計中產生的作用極為重要，教師要對作品進行篩選，在不同的階段以及不同的情況下，選擇適合學生的內容。同時學校尤其是教師，與企業、企業人員之間的溝通，也是極為重要的，雙方要確定共同參與指導的目標[3]。

二、產教結合前提下畢業設計的指導流程

在經濟發展背景下，“產業發展與教育融合”是黨的十八大對教育提出的新要求。在文化創意產業背景下，文化創意企業面臨更多的新知識、新技術的應用，新媒體傳播等創新活動，產教融合的需求愈加強烈。人的智力資源是文化創意產業中的關鍵因素，獲得符合企業發展需求的創意人才資源是企業生存的核心任務，教育的實用性發展成為創意人才培養問題的解決途徑。

（一）重視教師與企業的不同引導方向

在學生確定了畢業設計的主題后，教師需要對學生的作品選擇進行更為細化的創意激發。在目前的狀況下，教師所具有的教學經驗與知識基礎與學生是有一定差異性的，同時在文化的認識以及構成結構上也具有差異性。對于經驗較為豐富的教師來說，由于具有較為豐富的畢業設計指導經驗，能夠在學生主題選擇中指出創意結構的構成因素，更好地激發學生的潛能。對于指導經驗較為不足的年輕新晉教師來說，在指導工作中，需要及時地與學生進行交流和溝通。這種類型的教師，由于受到經驗限制較少，往往能夠在指導學生的過程中碰撞出一定的思維火花，這對優化學生的作品質量有一定的幫助。

在校企結合過程中，企業需要對學生的畢業設計作品所具有的實際市場意義、商業價值等進行評估。校企結合的形式，最早來源于德國的包豪斯教育模式，在這種模式下，教育與生產是一體化的。因此，企業需要給予學生一定的實際應用性要求，不同學生的能力以及在工作中的體會都是有所不同的，不能硬性地要求學生在畢業設計中滲透商業元素。當然，作為企業仍需要引導學生在畢業設計中，能夠對市場需求等不同的方面進行認識[4]。

（二）重視創意與技術的結合

影視動畫產業屬于文化創意性產業，然而，創意的激發會逐漸受經驗以及其他限制性因素的影響。在影視動畫專業中，一般具有創意的人員往往較年輕。作為即將邁入社會的學生，其所具有的創意能力是不可忽視的。教師與企業都需要在指導與干涉學生進行畢業設計創作的過程中，給予其充分的創意自由。在學生的創意性內容選擇及表現的過程中，教師和企業需要應用旁敲側擊的方式提出建議，避免直接對學生的創意造成影響。在這一階段中，教師和企業需要重視學生的心理，無論作為學生還是作為新員工，都會認為教師及企業有一定的權威性，對教師與企業中指導人員提出的意見，學生都會慎重地考慮，有時會影響到自身創意的發揮。教師與企業，如果能夠減少對學生創作中創意設計的直接干涉，就會使這種情況減少。

由此可見，在教師與企業的指導中，影視動畫方面的技術指導是最為關鍵的內容之一。在目前的專業技術應用中，由于技術發展的速度較快，教師一般也需要與企業合作，進行新的技術應用研究，因此，一些教師可能掌握了更為先進的新技術。在指導學生的過程中，如果有適合應用的技術，教師要及時地建議學生進行嘗試。另外，在企業中，由于實踐機會較多，已經形成了一種較為固定的模式，企業中的工作人員對技術應用的特性以及技術應用的細節有更為細致的了解。在這一方面，企業要及時地提出意見與建議，使學生能夠在企業的技術指導下選擇更為適合應用的技術，并且在畢業設計的動畫作品中，發揮出技術的優勢[5]。

（三）重視對市場的分析

在學生的畢業設計中，作為企業及教師，都需要讓學生認識到市場與創作之間存在的關系。在較好的情況下，市場對創作不僅不會形成障礙，還會推進與優化創作內容。近年來在我國的影視動畫產業中，不同類型的動畫電影作品都受到了市場極大的歡迎。然而，審視這些作品的主體就能夠發現一個特點，這些作品在基本的故事構建中，都脫胎于我國的傳統文化。

分析這一問題后就能夠發現，市場中所流行的風格，對學生的文化創意方向形成了一定的要求。為此，學生要提升自身的傳統文化修養，同時在對作品進行分析的過程中，得出傳統文化內容與現代市場之間的聯系。通過分析故事的內容及其應用技術能夠發現，這種類型的作品往往是舊瓶裝新酒，所闡述的內容以及應用的審美元素都會落腳于當代。對于這種認知的了解，能夠讓學生在畢業設計階段中，對未來的設計工作產生更為深刻的思考，有利于其畢業設計的作品產生更高的藝術價值與商業價值[6]。

結 語

影視動畫專業在我國已經具有一定的發展歷史，人才的培養以及人才的更新，始終是推動影視動畫產業發展的重要動力。學校需要在學生畢業設計階段，應用產教融合的方式，給予學生畢業設計細致的引導，使其在畢業設計的應用與創作中，思考與明確自己未來的發展方向。