論高校思政教學與大學生職業素養培育工作的融合

劉 佳

山東電子職業技術學院，山東 濟南 250000

一、相關概述

（一）思政教育

思政教育是高校教育教學體系的重要組成部分，以國家主要政治規章制度、方針政策、會議講話、主體價值觀為主要教育內容，意在通過教育教學活動的開展來促進學生正確道德觀、政治觀的規范，使學生良好的思想品德得以形成。是高校眾多課程當中一門能夠使學生受益終身且需要在今后的社會發展中持續學習的課程。從教育教學內容來看，思想政治教育課程具有著很強的時代性特點，需要高校在時代發展的導向下，來積極更新教育教學內容，使學生了解到最新、最全、最前沿的政治信息。以此來隨著思政教育內容在學生中的不斷內化，來對學生的日常學習活動、言行舉止起到良好的導向作用，確保學生能夠一直朝著正確的方向發展。

（二）職業素養培育

職業素養總體來講指的是在社會活動中人類應遵守的重要行為規范，是社會職業崗位基于自身發展需要而對從業者所提出的具體要求，包括職業道德、職業意識、職業行為習慣、職業技能四個主要的方面。只有在具備充分職業素養的前提條件下，學生才能夠充分的適應崗位環境、滿足崗位需要，以此來通過個人作用的發揮來將職業作用充分的發揮出來。對于高職院校而言，其人才培育的本質就在于通過教育教學活動的開展來對學生的各項職業素養進行充分的培育，使其逐漸成長為社會需要的專業人才，以此在實現學生個人發展的同時助力社會發展。

二、高校思政教學與大學生職業素養培育融合可行性

高校思政教學與大學生職業素養培育進行融合的可行性主要體現在以下幾個方面：一是，教育目標一致。無論是思政教育還是職業素養教育其目標都在于對高素質人才進行培育，意在通過自身教育教學活動的開展，來幫助學生樹立正確的三觀思想，使其養成良好的行為習慣。二是，教育對象一致。無論是思政教育還是職業素養培育其對象都是面對大學生群體的，意在滿足學生在學習、生活以及成長過程中的多樣化需求。三是，教育內容相互補充。思政教育內容與職業素養教育內容在內容上即相互區別又存在著千絲萬縷的聯系，在思政教育的引導下能夠確保職業素養教育不偏離既定的教育方向。

三、高校思政教學與大學生職業素養培育工作融合策略

（一）促進教育理念融合

教育教學理念對于教學行為極具引導性，能夠確保教育教學行為符合教育大綱規范要求。將思政教育與職業素養教育理念進行融合，有助于二者在人才培育工作目標上達成共識，促進各自課程教育教學內涵的強化。為此，一是，要樹立以人為本的總體教育理念。無論是思政教育還是職業素養教育其各項教育教學活動的開展都是站在促進學生發展的角度上來進行的。因此，要積極樹立以人為本的教育理念，將學生看作是各項教育教學活動開展的主要對象，通過教育教學改革、優化調整來提升教育教學的服務性。二是，要將思政教育所倡導的社會主義核心價值觀思想滲透到職業素養教育當中，為職業素養教育教學活動的開展提供政治、精神引領作用，確保其各項教學活動都符合當今社會發展主題思想。三是，將職業素養教育所提倡的誠信、責任、嚴謹、守紀、公正、文明思想引入到思政教育中，在職業的導向需求下為思政教育各項培育工作的開展提供現實來源，以此來促進思政教育知識實用性的彰顯。

（二）推進課程教育內容對接

將思政教學與大學生職業素養培育工作進行融合，不僅符合國家教育部門關于在職業院校中構建“大思政”課程體系的相關要求，同時也是深化高校素質教育，促進人才培育工作的重要表現。反映出了高職院校教學管理者在時代發展的導向下，積極深化人才培育改革工作的堅定決心和態度。在職業素養培育相關的職業生涯規劃教育課程教學中，教師可以有意識的引入思政教育內容，來指引學生樹立正確的擇業觀、職業發展觀。并在職業案例的介紹中，積極滲透國家相關政策法規、主題精神，幫助學生盡快養成良好的職業素養。此外，更要聯合各專業課程積極構建“大思政”課程體系，在思政教育思想的指引下，結合各專業教學特點形成極具特色的職業思政教育風格，使各專業都能夠在思政教育的作用下實現良好的職業素養教育工作。