高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式探究

薛啟利

武山縣第一高級(jí)中學(xué)，甘肅 武山 741300

一、自主課堂培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義和作用

（一）有利于激發(fā)高中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

在當(dāng)今社會(huì)，許多的高中還保留著傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“填鴨式”的教育模式。這樣的教育模式，就是老師在講臺(tái)講課，學(xué)生們?cè)谙旅媛?tīng)課。在高中時(shí)期，老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生惶恐的心理，害怕答錯(cuò)，從而就出現(xiàn)學(xué)生們不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文失去信心，不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣就大大的降低了高中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。［1］對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，高中是非常重要的時(shí)期，一定要抓緊語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，這不僅僅可以提高課堂上的講課效率，更能夠讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）有利于落實(shí)終身學(xué)習(xí)的思想

近幾年來(lái)，活到老學(xué)到老的思想已經(jīng)漸漸地開(kāi)始被人們所接受，學(xué)習(xí)這不再是某一個(gè)年齡段之間的事情，而是人生漫長(zhǎng)的實(shí)踐中都要學(xué)習(xí)。在高中階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生們?cè)谒枷肷蠘?shù)立一個(gè)正確的三觀，要讓他們養(yǎng)成永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的觀念。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生們自身自主性的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更能夠給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)正確的三觀。

（三）有利于提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)在還有的學(xué)校在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，還仍然使用以前的“填鴨式”教學(xué)，這樣就會(huì)忽略掉某些有個(gè)性的學(xué)生。高中老師對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文掌握的程度不了解，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，在高中時(shí)期，如果在課堂上只是一味的去講解課本上的東西，不僅效果不大，而且會(huì)降低學(xué)生們得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我們應(yīng)該本著以學(xué)生為重點(diǎn)的客觀態(tài)度去講課，這樣就能夠更好的提升課堂效率。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中建設(shè)自主課堂教學(xué)的有效策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師為主講師，這就會(huì)使得學(xué)生很被動(dòng)，就會(huì)形成懼怕老師的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生也會(huì)不利于老師和學(xué)生們之間的溝通和及時(shí)詢問(wèn)。所以，老師們應(yīng)該做出調(diào)整，不能像以前一樣的教課了，要改變自己在學(xué)生中的形象，要和同學(xué)們?nèi)谌谇∏?。在高中語(yǔ)文課堂上，老師應(yīng)該以自己的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生們添點(diǎn)幽默輕松的環(huán)節(jié)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)祥和安靜的課堂，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，需要以學(xué)生為本，要讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的去喜歡語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，不要有厭煩的感覺(jué)，從而進(jìn)一步地去提高課堂質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生們有自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)該主動(dòng)從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，更多的思考問(wèn)題，并幫助學(xué)生以合時(shí)宜的方式來(lái)解決難題，例如通過(guò)設(shè)計(jì)“陷阱”的方式。［2］解決問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種成就感，對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更加的深刻。師生之間有良好的合作與互動(dòng)，才能達(dá)到同步的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科的自主探究

在以前的高中語(yǔ)文課堂上，老師們?yōu)榱粟s進(jìn)度，一般都采用填鴨的方式來(lái)進(jìn)行教課，學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)能力，所以就會(huì)大大降低課堂質(zhì)量，所以作為老師要在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中加入情景教學(xué)的元素，讓課堂歡樂(lè)起來(lái)，讓學(xué)生們能夠自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的讓學(xué)生們能夠在課堂上吸收知識(shí)，這樣才能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）豐富課外知識(shí)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，組織進(jìn)行豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)比賽、課堂角色扮演和體驗(yàn)式讀書等活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音頻、視頻、圖片等教具進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)科知識(shí)的自主性。

（四）實(shí)施小組討論，強(qiáng)化合作溝通能力

自我學(xué)習(xí)模式是具有相對(duì)性的，在實(shí)際生活中，進(jìn)行絕對(duì)性的自我學(xué)習(xí)的學(xué)生很少，大多數(shù)都依賴于老師在課堂中的灌輸。擁有能夠有效地分析并獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是很有必要的。自主學(xué)習(xí)模式的重要部分是進(jìn)行小組討論，小組討論的實(shí)施能夠有效地對(duì)個(gè)人自學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的互助合作能力、參與活動(dòng)的能力。學(xué)生自由地組合成小組的形式，學(xué)生之間展開(kāi)合作溝通，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。要努力鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生在小組的討論過(guò)程中，也可以將自己的困惑以及自己的思想表現(xiàn)出來(lái)，以小組的學(xué)習(xí)模式來(lái)展開(kāi)自己相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，利用自主課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在高中階段是很重要的，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。在高中的學(xué)習(xí)階段中，可以讓學(xué)生們跟老師打成一片，更好的去溝通交流關(guān)于學(xué)習(xí)的事情。通過(guò)更好的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)，為以后人生的道路打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。