論勞作教育對學生樹立正確價值觀的重要性

楊冰清

貴州電子信息職業技術學院，貴州 凱里 556000

一、勞作教育對學生樹立正確價值觀的重要性分析

勞作教育對學生樹立正確價值觀具有十分重要的意義，學生能夠通過勞作教育，懂得辛勤勞動是中華民族的傳統美德，自覺的將自己的行為向勤勞、善良的方向靠攏。在筆者看來，勞作教育對學生樹立正確價值觀的重要性重點體現在以下幾點。［1］

第一，樹立正確意識，樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產發展的歷史，是勞動人民創造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神圣義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。

第二，培養學生喜歡，培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。

第三，正確認識學習，學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。并教育學生正確對待升學、就業和分配。

二、阻礙高校實行價值觀教育的因素分析

雖然，學生樹立正確價值觀這一問題被提出很多年，但阻礙高校實行價值觀教育的因素依然存在，主要體現在以下幾個方面：

首先，高校自身管理機制不完善，導致育人模式推行艱難。如何使樹立學生正確價值觀問題在高校具有實效性，進而使全校產生價值觀教育氛圍，是當下高校領導們需要考慮的。現階段高校各項制度機制不能保障教育模式機制發揮應有的價值。由此可見，在社會主義核心價值觀入駐學校的契機下，高校各個職能部門沒有做好充分動員工作，組織力度不夠，使得價值觀教育收效甚微。［2］

其次，高校對于幫助學生樹立正確價值觀的教育意識轉換不到位。盡管國家、省委、學校都強調學生樹立正確價值觀的重要性，但部分行政部門、專業院系意識轉換不到位，直接影響教育工作開展的執行力。如何轉換市場經濟沖擊導致的功利主義在我校內的盛行而引發忽視思政教育，是現階段擬解決的突出問題之一。

最后，教師素養有待提高，不能對學生情況進行有效的把握。從整體來看，教師要想使高校育人順利展開，教師的素養是一個不可忽視的重要方面。但是，在育人工作中，不能起到好的示范作用。教師的實際素養差，跟不上現實發展的實際需求。在理論認識上，對學生思想教育把握不準確，認識不深刻，因此不利于育人工作的順利開展。此外，教師工作態度有待提高，工作不認真，沒有形成融洽的師生關系。以上都導致學生樹立正確價值觀在應試教育下舉步維艱。

三、如何通過勞作教育促進學生樹立正確的價值觀

首先，幫助學生樹立正確價值觀，在學生日常生活中融入勞作教育，培養學生勞作教育意識。教師要將培養學生勞作意識融入到教學當中，進而將勞作教育融入到學生的生活當中。采取分層教學，教師根據學生特點及性格特征，采取不同的勞作教育方式，讓學生在過程中學會勞動技能，感受勞動的快樂。另外最重要的是不同的學生來自不同的家庭，他們的生長環境不同，因此他們的價值觀和動手能力是不同的。這就說明學生學情是分層次的，這也就決定我們在開展勞作教育時一定要進行分層，讓學生根據自己的情況，進行勞作教育，從而養成良好的勞動習慣。［3］

其次，幫助學生樹立正確價值觀，通過家校配合培養學生勞動好習慣，共創勞作教育新局面，促進學生園勞作教育合理化發展。勞作教育的實施采取的是需要多空間多維度進行的，在學生如火如荼進行勞作教育的同時，也需要家長的積極參與與配合。學生要想養成愛勞動的好習慣，不僅需要在學校養成，更需要在家里進行。家長要學習相知識，做到家庭教育與高校教育同步，為實現“讓勞動成為一種品質”這一勞作教育目標奠定堅實的基礎。

最后，幫助樹立正確價值觀，通過開展學生勞作教育，正常看待“三分鐘熱度”的情況。良好習慣的養成并不是一朝一夕的事，培養學生熱愛勞動好習慣也不例外。學生愿意主動參與勞動，但是往往因為動手能力差，耐心不足，常常出現“三分鐘熱度”的情況。首先，家長和教師要正常看待，給予充分的理解；其次無論是家長，還是老師，都不能太著急，要有一種良好平和心態，要能夠與學生一起成長，要能夠一起與他們面對成長與艱難。