高職學生管理中賞識教育的有效運用

王 雯

江蘇省淮安市高級職業技術學校，江蘇 淮安 223005

隨著新課改在我國教育界的深入發展，素質教育的教學觀念被全國高職學校和教師所接納認可，在傳統的高職教育中，教師往往只重視學生的卷面成績和技能知識的掌握，而一定程度上忽視了對學生的賞識教育，這使得學生在日常的學習生活中，對自己的約束力和自控力較差，自我管理能力嚴重不足。因此，在新課改的時代背景下，教師要重視對學生的賞識教育，增強學生的自信心。下文將重點闡述在高職教育中對學生進行賞識教育的方針策略。

據調查研究表明，近些年來高職院校的學生畢業后的就業行情不好，主要是由于大部分的高職學生在校期間對自己的學業不夠重視，自我管理、約束能力較差，很多高職學生在學校時都沒有全身心地投入到學習中去。高職教師要重視這個問題，并想方設法解決問題，在學校課堂上對學生運用賞識教育進行管理，有效提高學生的自信心和自我約束管理能力，從而讓學生對學習充滿積極性，能夠主動積極去學習，提高本身的知識技能。

一、運用賞識教育管理，有效提高學生的自信心

在高職教育中，教師不僅要提高學生的卷面成績，培養學生的技能知識，還要具體了解學生，根據學生的具體情況給學生制定一定的標準，有效提高學生對自己的自信心，幫助學生健康成長。高職學生的壓力較大，教師要給予充分的理解和幫助，在學生遇到問題時積極幫助學生，在學生遇到疑惑時及時解決問題，在日常的學習生活中有意識地給學生講一些名人成功的事跡，有意識地幫助學生建立自信心，讓學生能夠更加堅強、更加自信地面對生活中的壓力與磨難，能夠從容地將生活中的壓力轉變為自己學習的動力，這樣不僅能夠培養高職學生的自信心，還能夠一定程度上提高高職學生對學習的積極性。

賞識教育的教學目標是教師通過一定的賞識手段，有效提高高職學生的自信心和自我責任感，能夠發現并正確對待自己身上的優點和缺點，有效提高自我能力。因此，在高職教育中，教師要經常對學生進行鼓勵與表揚，讓學生在日常的學習生活中能夠感受到教師對自己的肯定。高職教師也可以定期舉辦一些活動，例如可以舉辦書法活動、歌唱活動等一系列活動，讓學生在活動中能夠勇敢自信地展現自我，對表現良好的學生及時給予充分的表揚與肯定，幫助學生建立自信心。

二、運用賞識教育管理，有效提高學生自我管理

高中生的學習生活非常規律且緊張，身上的壓力也非常大，但當學生高考結束，邁向自己的新生活——高職學校時，很多大學生由于高中學習壓力過大，就像彈簧繃的特別緊，一旦高考結束彈簧放松，學生很難再將彈簧繃緊，在大學的學習很難再保持高中的學習狀態，甚至有些學生產生了厭學的狀態。高職學生產生這種心理狀態主要是因為學生沒有及時將自己的心態進行調整，沒有做好迎接大學生活的準備，在這種情況下高職學生很容易在學習生活中過于松散，嚴重影響學習。因此，教師對于這種情況要及時止損，在發現學生出現這種問題時要及時幫助學生解決，讓學生能夠盡快地適應大學生活。積極和學生交流溝通，了解學生內心深處的想法，根據學生的具體狀態對學生實施賞識教育，在日常地學習生活中鼓勵、表揚學生，引導學生樹立自信心，能夠更加積極面對學習和生活，及時轉變心態，提高學生自我管理的能力，讓學生能夠養成良好的學習習慣和生活習慣，成為全面綜合性人才，在往后的社會生活中也能夠不斷地約束、管理自己，從而進一步提高自己。

三、運用賞識教育管理，有效構建完善管理制度

高職教師在進行賞識教育的管理教學中，教師要重視自己的定位，要從過去學習生活中的知識傳授者轉變為知識引導者，在日常學習生活中耐心仔細觀察班級內學生，了解學生不同的性格特點，在進行賞識教育時，對學生身上的長處加以表揚與鼓勵，對學生身上的缺點進行提醒糾正。教師在管理班級的過程中，要構建完善良好的班級管理制度，在教學過程中積極尋找學生的優點和長處，并引導學生積極發展自己的優點長處，提高專業技能和知識，提高在社會上立足的資本。在傳統的高職教育班級管理中，教師規定了很多較為死板的、固定的管理規則制定，這在一定程度上影響了教師與學生之間的交流溝通，限制了學生的創造性，不利于學生綜合能力的發展。因此，在高職教育中，教師要根據班級內學生的具體情況，針對學生的特色制定班級制度，給學生提供合理、人性化的班級環境，這樣的教學方式和班級環境能夠充分尊重學生的個性和人格，給高職學生構建良好的學習生活環境。高職學生的年齡較大，內心較為敏感脆弱，教師在對學生進行批評教育時，盡可能地進行私下教育，避免在人較多的地方進行批評，防止對學生造成心理傷害。教師在對犯錯誤的學生進行教育的同時，要注意不要過于嚴厲，要充分站在學生的角度進行思考，對學生進行正確的引導和糾正，并給予適當的處罰措施。

四、總結

在高職教育中，教師要切實素質教育的教學目標，應用賞識教育的教學理念教導學生，在日常的學習生活中有意識地提高學生的自信心，培養學生對學習的積極性和主觀能動性，在班級內實行人性化的管理制度，給予學生合理的尊重與愛護。