淺談幼兒環(huán)保意識在科學(xué)活動中的滲透

狄靜亞

昆山高新區(qū)城北幼兒園，江蘇 蘇州 215600

環(huán)保問題，是我國社會主義初級階段亟需解決的重要問題。對于幼兒來說，幼兒教育階段是幼兒形成良好習(xí)慣的重要階段，從小養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，是為解決我國環(huán)保問題奠定的基礎(chǔ)，在幼兒園科學(xué)教育活動中，幼兒教師如果能夠?qū)τ變杭右哉_的引導(dǎo)，對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成能夠起到促進(jìn)作用。因此，在幼兒園科學(xué)活動中，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實際情況，采取適當(dāng)?shù)沫h(huán)保滲透，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

一、幼兒園科學(xué)活動中滲透環(huán)保教育的重要性

在幼兒園科學(xué)活動中滲透環(huán)保教育是具有重要意義的。首先，在幼兒階段滲透環(huán)保教育有助于增強(qiáng)幼兒教育的成效。對于幼兒來說，幼兒園教育是幼兒成長階段初級階段教育，幼兒自身的感官神經(jīng)十分敏感，是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此，幼兒教師在幼兒園科學(xué)活動中滲透環(huán)保教育，有助于幼兒環(huán)保意識的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，在幼兒階段滲透環(huán)保教育有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)環(huán)保效果。對于幼兒教師而言，在科學(xué)活動中滲透環(huán)保教育，更貼近生活，幼兒更容易接納。幼兒教育中，幼兒對新鮮事物始終是充滿好奇心的，教師在開展科學(xué)活動時，將環(huán)保素材結(jié)合生活實際融入到幼兒教學(xué)中，既能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能促使幼兒在生活中受到教育，增強(qiáng)環(huán)保意識，實現(xiàn)人人關(guān)注環(huán)保的效果。

二、在科學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)環(huán)保教育環(huán)境

幼兒園的科學(xué)活動離不開幼兒園，教師要時時刻刻保持環(huán)保教育元素滲透的教育理念，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)保教育環(huán)境。我們在每個班級都會設(shè)立一個“鏡子活動區(qū)”，在幼兒園的大廳中設(shè)置可以旋轉(zhuǎn)的玻璃門，供孩子們參與和探究“鏡子活動”。在鏡子活動區(qū)，幼兒結(jié)合激光筆、散光筆、手電筒等光源，與鏡子互動，通過鏡子旋轉(zhuǎn)門數(shù)數(shù)自己有多少個影子。在這個過程中，幼兒教師不斷的滲透，告訴幼兒玻璃是可回收垃圾，同時對幼兒進(jìn)行提問，垃圾分類的時候，玻璃器具應(yīng)該怎么分類？同時再結(jié)合不同玻璃器皿種類進(jìn)行分類，從科學(xué)活動中衍生出對環(huán)境保護(hù)意識的加強(qiáng)。

再如，我們利用鍋碗瓢盆創(chuàng)設(shè)“交響區(qū)”，將廢舊的玻璃杯裝上不同刻度的水立在桌面上，為幼兒提供筷子、竹子等可以敲擊的工具，讓幼兒自主敲擊，創(chuàng)作出好聽的“交響樂”，活動結(jié)束后，幼兒教師向幼兒提問，“玻璃是什么垃圾”？搶答上來的小朋友可以給小紅花表揚，沒有記住的可以加深記憶。教師在選取科學(xué)區(qū)材料的過程中，不僅僅只是使用玻璃器皿，還可以用易拉罐，廢舊的鍋碗瓢盆，這些回收上來的物品都是貼近孩子們的生活的，對幼兒的影響具有積極意義，對活動中探索的自己敲擊聲音的奧秘，激發(fā)了幼兒參與科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成了良好的環(huán)保意識。

三、利用本土資源滲透環(huán)保教育

幼兒的潛能是無限的，他們的思維是感性的，對于幼兒來說，他們喜歡自己感興趣的東西，對任何事物產(chǎn)生興趣，就會主動去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也事半功倍。在幼兒豐富的一日活動中，處處都隱藏著科學(xué)知識和自然真理。我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于利用本土資源的教育契機(jī)，要將環(huán)保理念時時刻刻滲透到幼兒教育。比如，圍繞常見的動物開展“泥土里的朋友”、“絲瓜的秘密”等活動，在活動中，要對植物進(jìn)行澆水灌溉，教師引導(dǎo)幼兒針對水溝污染比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，組織幼兒開展“水變干凈”等相關(guān)活動，通過對水污染治理的相關(guān)介紹，讓幼兒形成對保護(hù)水資源的意識。

四、在科學(xué)區(qū)中投放生活化材料，初步形成環(huán)保意識

在我園我們?yōu)橛變簜兘⒘丝茖W(xué)探索區(qū)、自然角等場所，目的是為了讓幼兒能夠隨時進(jìn)行觀察，與科學(xué)接觸，開展科學(xué)教育。幼兒教師在科學(xué)區(qū)投放材料時應(yīng)考慮投放生活化材料，與幼兒生活相關(guān)，促使幼兒初步形成環(huán)保意識。如，在科學(xué)區(qū)投放材料是，幼兒教師可以選擇廢舊的易拉罐、塑料瓶、報紙等可以回收利用的物品。在養(yǎng)殖區(qū)角，教師引導(dǎo)幼兒利用廢舊的塑料瓶制作“小小魚缸”，在瓶內(nèi)，擱置小鵝卵石，絲綢、彩色玻璃球等材料，制作出形狀各異，色彩鮮艷的“小魚缸”。再如活動《會唱歌的禮物盒》，所用的材料是廢舊盒子及小東西，讓孩子們在聽聽、玩玩中感受到廢舊材料也可以帶來這么多樂趣。把環(huán)保教育滲透到科學(xué)活動中，這樣幼兒在活動中享受游戲的樂趣，同時初步梳理了廢物利用的意識，了解自然界什么東西是可以回收的，有利于幼兒后期學(xué)習(xí)垃圾分類時對可回收垃圾種類的界定，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

五、結(jié)束語

綜上所述，在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，不僅僅要關(guān)注科學(xué)活動，更重要的是將環(huán)境保護(hù)意識滲透到幼兒園的每一個角落，同時也要加強(qiáng)幼兒教師的自身知識儲備，與家長協(xié)作，形成合力，共同樹立環(huán)境保護(hù)意識，促進(jìn)幼兒健康成長。