學前兒童親職教育存在的問題及策略的研究

吳亞琴

如皋市如城實驗幼兒園，江蘇 如皋 226500

一、學前兒童親職教育涵義

親職教育的發展旨在幫助弱勢、貧困及對教育有需求的家庭，其發展可以追溯到20 世紀30 年代的美國，為父母提供提升教育素養的技巧和學習機會，可以定義為“家長教育”或是“家長的教育”。親職教育的涵義可以從廣義和狹義兩個方面概述。

廣義的親職教育是指父母在家庭生活中，各司其職，扮演好家庭角色，為人父、為人母、孝子賢孫的角色，構造出一幅家庭美滿、其樂融融的畫卷。

狹義的親職教育是指現代父母運用好扮演的角色，間接或者直接的影響幼兒的成長，通過提升教育素養，陶冶幼兒的情操，使家庭和親情美滿、融洽。

二、學前兒童親職教育的現狀及問題

（一）缺乏溝通交流平臺

在我園開展的親職教育活動中，很多家長反映在教養孩子的過程中會出現“力不從心”的情緒。這種不良情緒產生的原因主要表現為兩個方面：一方面是隨著家長年齡的遞增，身體素質日漸下降，與兒童的活潑程度成反比，產生代際溝通隔閡，幼兒的世界家長不懂，家長的心愿幼兒不懂，彼此產生分歧；另一方面，家長缺乏了解幼兒和提升教育素養的平臺。隨著科技的進步，幼兒接觸新鮮事物的平臺和范圍有時候要大于家長接受的范圍，很多家長出現缺乏隔代心理教育和心理指導的平臺，兩代人缺乏共鳴平臺和共同語言，導致代際溝通沖突不斷。

（二）教師親職教育專業素養有待提高

親職教育的開展離不開幼兒教師。幼兒教師能力的高低、專業素養的優良決定著親職教育能否順利開展。良好的教師專業素養能夠引導兒童形成積極向上的人生觀、價值觀和世界觀；優秀的親職教育能力，能夠促進家長提升教育觀、教育素養，對幼兒的發展起到促進作用。在日常的教育教學中，很多教師表現在親職教育方面無從下手，對家長的需求不明確，不知道利用什么方式開展親職教育，缺乏與其他教師之間的溝通交流，導致學前兒童親職教育無法有效實施。

三、幼兒園實施親職教育的策略

（一）借助園本教研，提升教師親職教育的專業能力

“好的老師是教育成功的一半”。提升幼兒教師親職教育的專業能力是有效實施親職教育的重要保障。園本教研是結合幼兒園現狀，以提升幼兒教師專業發展的教研活動。園本教研具有針對性、可操作性，能夠結合本園教師的專業發展問題，結合教師在日常教學中的實際情況開展教研活動，對幼兒的成長具有重要的意義和價值。將親職教育納入到園本教研中，組織教師定期開展親職教育專題教研活動，進一步掌握幼兒園園本的親職教育問題以及學習親職教育方面的相關知識，交流溝通，交流經驗，規劃統一的親職教育方面的活動，共同提升幼兒教師親職教育能力，更好的為幼兒家長服務。

（二）借助網絡資源，提供親職教育新平臺

合理利用網絡資源，建設現代化社會主義強國是我國十三五規劃的愿景。隨著“互聯網+教育”的提出，移動終端的普及，幼兒園應與時俱進，充分利用新媒體平臺，發揮自媒體優勢，開展幼兒園親職教育活動。利用網絡平臺，將幼兒園開展的親職教育活動發布到微博、微信公眾平臺，借助直播平臺進行親職教育互動的記錄。新時代是快節奏的時代，家長與教師之間會有時間差，家長可以利用空閑時間，將自己在家庭教育過程中發現的問題在幼兒園微信公眾平臺上留言，進行提問，教師利用空閑時間對家長的提問進行一一回答，并作出案例教研，有類似問題的家長，通過留言板進行家庭教育知識的普及，一舉兩得，既實現了教師及時掌握幼兒的狀況，又實現了對家長的遠程親職教育活動。

此外，幼兒園應完善本園網站建設，如微信公眾號、幼兒園官方網站。通過網站和公眾號的形式，將幼兒的一日活動精彩瞬間，按照不同的主題內容進行發布，讓家長對幼兒的情況做到及時了解，設置答疑區域，家長提問，教師解答，雙向互通，推進親職教育發展。家長也可以關注幼兒園的親職教育專題活動，通過官方途徑進行報名參與，推進幼兒園親職專題活動的發展。