讓幼兒在音樂王國中暢游
——幼兒音樂教育活動的行動過程研究

謝 莉

張家港市白鹿幼兒園，江蘇 張家港 215600

音樂教育在幼兒教育中扮演著重要的角色，音樂教育不僅僅能夠傳遞給幼兒一定的音樂知識和技能技巧，更重要的是能夠助力于幼兒的終身發展，給幼兒營造一個良好的成長環境，促進幼兒的全方面發展，為幼兒的終身發展奠定良好的基礎，是每一名幼兒教師的最基本職責。

一、將音樂活動貫穿于入園和離園環節

早上，幼兒園的孩子們陸陸續續來園，在結束了問好、自我整理、插晨檢牌等之后，徑直走進活動室，每人挑選了一個自己喜歡的區角玩了起來。這時候總會有這樣的情境：一位老師依舊站在教室門口迎接還沒有來的小朋友，另一位教師則蹲在地上忙著準備上課用的教具，等到大多數孩子來園后，教師開始讓所有的小朋友收拾玩具，為晨間談話做準備。一些幼兒園教師忙于衛生清理及教具準備等工作，不太重視幼兒來園后的活動組織，使整個活動缺乏教育的組織性與計劃性。離園環節和入園環節大體相當，幼兒園都忽視了入園和離園環節對孩子們的教育，事實上，入園和離園是教育的最好契機。

把握好“入園”和“離園”兩個時間段，妙用音樂建立好家園關系。入園時，以輕松、愉快、優美的旋律進行，目的是緩解幼兒早晨入園時的緊張和離開家長時的焦慮，結合輕松、愉快的音樂開始幼兒園一日生活，對幼兒園生活應充滿向往?！缎腋５呐氖指琛肪褪且粋€很不錯的選擇，愉快的韻律，讓幼兒和家長都有一種輕松的心情。離園時，要注意培養幼兒文明禮貌的習慣，與小伙伴、教師之間要說“再見”、”明天見“之類的文明用語，比如《再見歌》就可以提醒小朋友們養成習慣；離園時也是家長與教師之間一日溝通最好的時間，播放《小步舞曲》可以讓家長放輕松，平緩的等待幼兒放學、有秩序的離開幼兒園。

二、過渡環節音樂教育的有效策略

過渡環節是是指幼兒一日活動中，各項活動或游戲之間的銜接和閑散、自由活動的時間，通常這個時間較短，且非正式，幼兒教師常常忽略過渡環節的應用，容易造成幼兒轉換活動注意力不集中或自由活動時間造成班級場面混亂等不良現象，將音樂引入到過渡環節，有助于不同環節的順利過渡。

（一）讓音樂愉悅身心

利用音樂對幼兒的活動進行有效轉換。在教學實踐中，教師可適當采用不同節奏的音樂進行時間提醒和課程的轉換，既滿足了幼兒的學習又能通過愉悅的音樂順利切換到下一項活動。比如《健身操》歌曲，在語言活動即將結束的時候播放這首歌，用節奏引導幼兒進行過度，利用歌詞提醒幼兒進行活動的轉換，保留了幼兒上一項活動積極的興趣。

午睡前，我們會給幼兒播放舒緩的音樂、兒歌或者小故事輔助幼兒盡快進入夢鄉；午睡之后，幼兒普遍會存在半夢半醒的狀態，為了讓幼兒能夠盡快從睡夢中走出來，可以利用節奏歡快的音樂進行輔助；進餐前，為了避免幼兒暴飲暴食或者厭食等現象，我們還可以播放一些平緩的音樂，讓幼兒的情緒和心態放松下來后再進餐。

（二）打造音樂自由空間

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”。課程游戲化教育理念下，幼兒音樂教育要彰顯以幼兒發展為本的教育理念，為幼兒提供適當的、寬松的自主學習時間和自由活動時間，在這個過程中，教師應掌握好幼兒的情緒，避免發生一些意外，為幼兒打造一個音樂自由的空間，給幼兒培養想象力創造一個機會。在實踐中，教師可以播放《跟我做》這首兒歌，開展音樂活動，在活動的同時還能鍛煉幼兒的體能。

三、讓豐富的活動助力于幼兒成長

音樂教育不是獨立的個體，是幼兒教育中的一部分，與其他園內活動可以有效的相結合。當前，幼兒教育彰顯課程游戲化理念，將音樂教育融入到區域游戲中，能夠更好的彰顯音樂的效能，培養幼兒綜合能力。

（一）將音樂活動滲透到集體教育活動

教師要善于利用音樂資源，將歌唱、表演、韻律以及音樂創作活動滲透到游戲中，在主題游戲中運用音樂促進幼兒發展，要善于尋找不同領域教育活動與音樂的契合點，將教學內容與音樂內容相結合。比如角色游戲“小劇場”，幼兒教師引導幼兒將所學的音樂知識在集體活動中展現出來，善于表達自己，培養幼兒的表達能力。只有這樣，才能將知識、游戲的趣味、音樂的優美有機地結合起來，才能更全面的促進幼兒健康發展。

（二）音樂會

幼兒園的“音樂會”活動，是體現幼兒對音樂知識的掌握及運用。幼兒園可以安排多種多樣的音樂表演類活動和娛樂活動，幼兒和教師互相配合，利用樂器和各種道具對自發的音樂進行探索；還可以鼓勵幼參與集體的合唱活動，也可以安排對主持感興趣的小朋友扮演主持人等等，使幼兒在音樂會上得到了充分的鍛煉。通過對音樂活動的體驗和參與，培養了幼兒對音樂的興趣和提升幼兒的綜合能力。

四、總結

音樂是孩子的快樂源泉，將音樂滲透到幼兒園一日生活中，為幼兒提供適宜多樣的音樂，接觸音樂的不同表現形式，帶幼兒領略多彩的音樂世界，讓孩子暢快遨游。