少數(shù)民族傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究

張成

（畢節(jié)市民族中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

引言

曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)：“相對(duì)于學(xué)生而言，不僅要學(xué)好本民族語(yǔ)言，而且應(yīng)當(dāng)努力學(xué)好漢語(yǔ)，學(xué)好其它國(guó)家的語(yǔ)言，要從不同的渠道去借鑒和吸收很多民族的優(yōu)秀成果，要求具有非凡的開(kāi)放意識(shí)，并有很強(qiáng)的民族精”。如果一個(gè)民族要想具有優(yōu)秀的文化，就要不斷的推陳出新、革故鼎新，去吸收其他的民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本民族的文化才能長(zhǎng)久發(fā)展。所以，作為一位少數(shù)民族地區(qū)工作的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷吸取本民族文化的精華，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓教材內(nèi)容回歸生活，把快樂(lè)還給教學(xué)，才能使民族傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重平時(shí)的觀察，用操作、情景再現(xiàn)等方式，把民族傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)過(guò)程中，要從根本素質(zhì)上去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能。

一、將民族文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，不僅落實(shí)了新時(shí)期素質(zhì)教育的改革目標(biāo)，也符合當(dāng)代素質(zhì)教育的基本特征。在枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入豐富多彩了少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，能使數(shù)學(xué)課堂盡可能的變得有趣，更加符合學(xué)生們學(xué)習(xí)的氛圍，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不開(kāi)小差集中精神，更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中和了解少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修一“集合”一章時(shí)，可在教學(xué)中融入貴州畢節(jié)威寧的少數(shù)民族文化“古時(shí)苗族書(shū)畫(huà)傳說(shuō)”：從前有兩兄弟，哥哥叫高度查地奧，弟弟叫連地?zé)o在少，他們兄弟兩學(xué)識(shí)淵博，博覽群書(shū)，把鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬、劃分為一年中的十二個(gè)月份，每一個(gè)動(dòng)物代表一個(gè)月份，還將一年分為四季，為三個(gè)月為一季。教師可以利用這個(gè)民間的傳說(shuō)故事，向高中學(xué)生們解釋集合的確定性。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)娜谌肷贁?shù)民族的傳統(tǒng)文化，能使學(xué)生在課堂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的少數(shù)民族文化有了一定的了解，兩全其美，這樣的教學(xué)方式還讓學(xué)生感覺(jué)沒(méi)那么鼓噪，上課集中盡力，認(rèn)真聽(tīng)講，提高了教學(xué)的有效性。還能讓部分對(duì)少數(shù)民族文化感興趣的學(xué)生開(kāi)始期待每節(jié)數(shù)學(xué)課，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力樂(lè)趣，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。大家普遍都認(rèn)為高中數(shù)學(xué)難度系數(shù)大，邏輯性強(qiáng)，特別是對(duì)于偏科的女生來(lái)說(shuō)，上數(shù)學(xué)課簡(jiǎn)直就是人間地獄，數(shù)學(xué)老師就是魔鬼，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一些女生喜愛(ài)的關(guān)于少數(shù)民族服飾的知識(shí)，是可以極大的調(diào)動(dòng)女生對(duì)課堂的興趣的。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入民族文化所存在的問(wèn)題

1.有一部分高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于在數(shù)學(xué)課堂上融入少數(shù)民族傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)識(shí)，教師觀念跟不上現(xiàn)代教育的發(fā)展觀，基本不在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入與少數(shù)民族文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率低，學(xué)生乏味，學(xué)不進(jìn)去。

2.還有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力不夠高，難以承擔(dān)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教育任務(wù)。很多數(shù)學(xué)教師在課堂上只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有為學(xué)生的綜合發(fā)展的考慮，從而采取單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，上課仍已教師灌輸為主而忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂的教學(xué)氛圍嚴(yán)肅沉悶，只能被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，使學(xué)生嚴(yán)重的缺乏自我思考和探究的能力，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)不進(jìn)去的問(wèn)題。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入少數(shù)民族文化的有效措施

（一）挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，教師需要提高自身各方面的綜合素養(yǎng)。教師需要豐富自己，了解更多的各方面的文化知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，樹(shù)立先進(jìn)的前衛(wèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)文化觀念，探索數(shù)學(xué)教材中隱藏的少數(shù)民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解更多的少數(shù)民族文化，學(xué)習(xí)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，體會(huì)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化之美。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)融入傳統(tǒng)文化

大家普遍認(rèn)同高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度高，老師教起來(lái)難，學(xué)生學(xué)起來(lái)也難。為了降低學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的恐懼感，高中數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體軟件的功能進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)老師在課堂上講授的知識(shí)較難或者多時(shí)，可以在課堂上用多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于少數(shù)民族文化的視頻短片給學(xué)生放松一下，但是所播放的視頻短片時(shí)間不能太長(zhǎng)，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)影響教師授課的進(jìn)度，也會(huì)讓學(xué)生完全沉浸到視頻中去，而忘記了本節(jié)課所講授的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)視頻的播放，使得學(xué)生們的再一次打起精神，繼續(xù)聽(tīng)老師講授知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多媒體的應(yīng)用既營(yíng)造良好氛圍，又降低學(xué)生對(duì)在課堂上學(xué)習(xí)的困難度。例如，在《空間幾何體》一課，為了使學(xué)生們能夠更直觀形象地理解幾何體的知識(shí)，數(shù)學(xué)教師可利用多媒體播放一些關(guān)于前人如何學(xué)習(xí)幾何體的過(guò)程的錄像，播放一些古代涉及幾何體學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生直觀的了解。

四、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的滲透，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著積極的促進(jìn)作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，教師更是要將自身的綜合素質(zhì)提高，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生感興趣的教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)學(xué)，有效的把少數(shù)民族傳統(tǒng)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中去，傳承少數(shù)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。