運用現(xiàn)代化教學手段助力初中數(shù)學課堂教學的探討

周君

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)永康鎮(zhèn)西臺學校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

數(shù)學是初中一門非常重要的學科，在初中數(shù)學教學中，包含了很多抽象性概念性的內容，學生的學習難度也相對比較大。傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學手段大多都是利用黑板+粉筆的方式直接講述，當碰到一些抽象性、概念性的內容時，就很容易導致學生理解和接受難度比較大，影響課堂教學質量。針對這種情況，教師還需要充分認識到傳統(tǒng)教學模式的局限性，將更多現(xiàn)代化教學手段運用于課堂教學中，利用現(xiàn)代化教學手段，更好地激發(fā)學生學習興趣和積極性，讓學生主動參與到課堂教學中，從而有效地提高課堂教學質量，讓學生更好地學習和掌握數(shù)學知識。

一、初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

在當前的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)教學模式的局限性逐漸顯露出來，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，初中數(shù)學課堂教學存在的問題也開始顯現(xiàn)，具體包括：

（一）教師教學手段單一。在傳統(tǒng)教學模式當中，粉筆+黑板的教學形式屬于主流形式，也是大多數(shù)教師最常用的一種方式，但是近年來，信息技術發(fā)展十分迅速，各種現(xiàn)代化教學手段開始逐漸在課堂教學中流行，然而依然有很多教師習慣性采取單一的、傳統(tǒng)的教學手段，導致課堂枯燥，難以激發(fā)學生學習興趣和積極性，影響課堂教學質量[1]。

（二）教師對現(xiàn)代化教學手段認識不足。大多數(shù)現(xiàn)代化教學手段都需要運用到現(xiàn)代化技術，而新技術是需要花費時間去理解和學習的，大多數(shù)初中數(shù)學教師尤其是一些中老年教師對現(xiàn)代化教學手段的認識依然停留在比較表面的層次，也沒有主動去學習和掌握現(xiàn)代化教學手段，導致現(xiàn)代化教學手段在初中數(shù)學課堂教學中的運用比較少，而大多數(shù)運用也停留在表面，難以真正將現(xiàn)代化教學手段的效果發(fā)揮出來。

二、運用現(xiàn)代化教學手段助力初中數(shù)學課堂教學的策略

將現(xiàn)代化教學手段應用于初中數(shù)學課堂教學中是課堂教學的未來發(fā)展趨勢，以下針對運用現(xiàn)代化教學手段助力初中數(shù)學課堂教學的策略進行具體分析：

（一）運用現(xiàn)代化教學手段為學生營造形象生動的課堂。數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，在這類學科教學中，教學內容包含了很多抽象性的內容，如果運用傳統(tǒng)的教育手段，學生理解和學習的難度比較大[2]。所以，在利用現(xiàn)代化教學手段助力初中數(shù)學課堂教學的時候，教師就可以充分應用現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，將一些抽象性、概念性的知識點應用現(xiàn)代化教學手段以更加生動、形象的方式展示出來，幫助學生降低理解難度，從而讓學生更好地接受數(shù)學知識，學習難度也會大大降低，學生對數(shù)學的學習興趣和積極性更高。例如，在“平行概念”的講解過程中，很多學生不太理解什么是平行，更不理解什么叫永遠不相交，這時候教師就可以利用交互式白板、多媒體等現(xiàn)代化的教學工具，給學生展示兩條平行的直線，然后將直線延伸，就通過簡單的動態(tài)圖，讓學生理解什么是永遠不相交，學生在觀看過程中，對平行線的概念理解更為深刻，同時還能有效培養(yǎng)學生的探索意識與能力，提高學習效率。

（二）運用現(xiàn)代化教學手段為學生創(chuàng)設良好的學習情境。初中生處于青春期，在這個時間段，很多學生本身叛逆心理比較強，如果在一個枯燥的、強制性的學習環(huán)境中，學生可能容易產生逆反心理，從而出現(xiàn)厭學情緒，影響數(shù)學學習效果{3]。所以，針對這種情況，教師在利用現(xiàn)代化教學手段開展課堂教學活動的時候，就可以利用現(xiàn)代化教學手段來為學生創(chuàng)設更好的學習情境，讓課堂更加生動有趣。此外，值得注意的是，在現(xiàn)代化學習情境當中，教師需要更加重視學生的主體性，給予學生更多自主學習的機會，讓學生能夠掌握學習主動權，成為學習的主人，通過這種方式，就能夠有效激發(fā)學生主觀能動性與學習熱情，更有利于引導學生學習。例如，在“角”一課教學中，教師可以利用交互式白板將學生比較熟悉的實際場景引入到課堂中，類似學生上體育課的場景，通過這種方式，將學生的注意力快速集中起來，讓學生對課堂感興趣之后，教師再給學生講解角的概念與性質，然后讓學生嘗試在剛剛展示的場景中，找到相關的角。通過這種方式，不但能夠很好地鍛煉學生思維能力，還能讓課堂與生活連接起來，消除學生的陌生感，同時學生實踐能力也能得到很好的鍛煉，更有利于后續(xù)的學習。

（三）運用現(xiàn)代化教學手段學習幾何知識。在初中數(shù)學中，幾何屬于非常重要的板塊，包括立體幾何和平面幾何兩大類，與其他數(shù)學不同，幾何知識涉及到各種各樣的幾何圖形，需要學生具備一定的想象力與空間思維能力。所以在開展課堂教學活動的時候，教師可以利用現(xiàn)代化教學手段中的多媒體技術，將一些靜態(tài)的圖形運用動態(tài)的方式正式出來，實現(xiàn)動靜結合，更好的保證課堂教學質量[4]。例如，在“組合圖形面積”相關知識點的時候，教師可以利用多媒體教學工具，將一些幾何圖形進行分離，讓學生了解這些組合圖形到底包含了那些基本圖形，然后引導學生利用自己已經(jīng)掌握的基本圖形面積計算方法來嘗試求組合圖形的面積，從而更好地鍛煉學生操作能力與學習能力，提高學習效率。

三、結語

綜上所述，現(xiàn)代化教學手段的運用是教學改革和創(chuàng)新的關鍵，很多時候運用現(xiàn)代化教學手段能夠簡化課堂，幫助學生理解，因此初中數(shù)學教師還應該主動去理解現(xiàn)代化教學手段，找到現(xiàn)代化教學手段與課堂的結合點，從而將其有效運用到數(shù)學課堂中，保證課堂教學質量。