運用現代化教學手段助力初中數學課堂教學的探討

周君

（寧夏中衛市沙坡頭區永康鎮西臺學校，寧夏 中衛 755000）

數學是初中一門非常重要的學科，在初中數學教學中，包含了很多抽象性概念性的內容，學生的學習難度也相對比較大。傳統教學模式中，教師的教學手段大多都是利用黑板+粉筆的方式直接講述，當碰到一些抽象性、概念性的內容時，就很容易導致學生理解和接受難度比較大，影響課堂教學質量。針對這種情況，教師還需要充分認識到傳統教學模式的局限性，將更多現代化教學手段運用于課堂教學中，利用現代化教學手段，更好地激發學生學習興趣和積極性，讓學生主動參與到課堂教學中，從而有效地提高課堂教學質量，讓學生更好地學習和掌握數學知識。

一、初中數學課堂教學中存在的問題

在當前的教育環境下，傳統教學模式的局限性逐漸顯露出來，受到傳統教學模式的影響，初中數學課堂教學存在的問題也開始顯現，具體包括：

（一）教師教學手段單一。在傳統教學模式當中，粉筆+黑板的教學形式屬于主流形式，也是大多數教師最常用的一種方式，但是近年來，信息技術發展十分迅速，各種現代化教學手段開始逐漸在課堂教學中流行，然而依然有很多教師習慣性采取單一的、傳統的教學手段，導致課堂枯燥，難以激發學生學習興趣和積極性，影響課堂教學質量[1]。

（二）教師對現代化教學手段認識不足。大多數現代化教學手段都需要運用到現代化技術，而新技術是需要花費時間去理解和學習的，大多數初中數學教師尤其是一些中老年教師對現代化教學手段的認識依然停留在比較表面的層次，也沒有主動去學習和掌握現代化教學手段，導致現代化教學手段在初中數學課堂教學中的運用比較少，而大多數運用也停留在表面，難以真正將現代化教學手段的效果發揮出來。

二、運用現代化教學手段助力初中數學課堂教學的策略

將現代化教學手段應用于初中數學課堂教學中是課堂教學的未來發展趨勢，以下針對運用現代化教學手段助力初中數學課堂教學的策略進行具體分析：

（一）運用現代化教學手段為學生營造形象生動的課堂。數學是一門邏輯性比較強的學科，在這類學科教學中，教學內容包含了很多抽象性的內容，如果運用傳統的教育手段，學生理解和學習的難度比較大[2]。所以，在利用現代化教學手段助力初中數學課堂教學的時候，教師就可以充分應用現代化教學手段的優勢，將一些抽象性、概念性的知識點應用現代化教學手段以更加生動、形象的方式展示出來，幫助學生降低理解難度，從而讓學生更好地接受數學知識，學習難度也會大大降低，學生對數學的學習興趣和積極性更高。例如，在“平行概念”的講解過程中，很多學生不太理解什么是平行，更不理解什么叫永遠不相交，這時候教師就可以利用交互式白板、多媒體等現代化的教學工具，給學生展示兩條平行的直線，然后將直線延伸，就通過簡單的動態圖，讓學生理解什么是永遠不相交，學生在觀看過程中，對平行線的概念理解更為深刻，同時還能有效培養學生的探索意識與能力，提高學習效率。

（二）運用現代化教學手段為學生創設良好的學習情境。初中生處于青春期，在這個時間段，很多學生本身叛逆心理比較強，如果在一個枯燥的、強制性的學習環境中，學生可能容易產生逆反心理，從而出現厭學情緒，影響數學學習效果{3]。所以，針對這種情況，教師在利用現代化教學手段開展課堂教學活動的時候，就可以利用現代化教學手段來為學生創設更好的學習情境，讓課堂更加生動有趣。此外，值得注意的是，在現代化學習情境當中，教師需要更加重視學生的主體性，給予學生更多自主學習的機會，讓學生能夠掌握學習主動權，成為學習的主人，通過這種方式，就能夠有效激發學生主觀能動性與學習熱情，更有利于引導學生學習。例如，在“角”一課教學中，教師可以利用交互式白板將學生比較熟悉的實際場景引入到課堂中，類似學生上體育課的場景，通過這種方式，將學生的注意力快速集中起來，讓學生對課堂感興趣之后，教師再給學生講解角的概念與性質，然后讓學生嘗試在剛剛展示的場景中，找到相關的角。通過這種方式，不但能夠很好地鍛煉學生思維能力，還能讓課堂與生活連接起來，消除學生的陌生感，同時學生實踐能力也能得到很好的鍛煉，更有利于后續的學習。

（三）運用現代化教學手段學習幾何知識。在初中數學中，幾何屬于非常重要的板塊，包括立體幾何和平面幾何兩大類，與其他數學不同，幾何知識涉及到各種各樣的幾何圖形，需要學生具備一定的想象力與空間思維能力。所以在開展課堂教學活動的時候，教師可以利用現代化教學手段中的多媒體技術，將一些靜態的圖形運用動態的方式正式出來，實現動靜結合，更好的保證課堂教學質量[4]。例如，在“組合圖形面積”相關知識點的時候，教師可以利用多媒體教學工具，將一些幾何圖形進行分離，讓學生了解這些組合圖形到底包含了那些基本圖形，然后引導學生利用自己已經掌握的基本圖形面積計算方法來嘗試求組合圖形的面積，從而更好地鍛煉學生操作能力與學習能力，提高學習效率。

三、結語

綜上所述，現代化教學手段的運用是教學改革和創新的關鍵，很多時候運用現代化教學手段能夠簡化課堂，幫助學生理解，因此初中數學教師還應該主動去理解現代化教學手段，找到現代化教學手段與課堂的結合點，從而將其有效運用到數學課堂中，保證課堂教學質量。