淺談小學書法教育的有效開展

何濤

（廣西憑祥市民族希望實驗學校，廣西 憑祥 532600）

一、引言

漢字是現在仍在使用的、世界上少有的、以“象形”為基礎的文字。中國自古講究“字如其人”。就字的結構來看，它的各部分俯仰、避讓、呼應都給人以啟示，如做人要謙遜、大度、寬容、尊重他人等。中國古典書論也包含大量文人“以書為教”的內容。張彥遠在《法書要錄》中說，“書非小道，本以助人倫、窮物理，神化不能以藏其秘，靈怪不能以遁其形”，可見其社會功用之大。這就不難理解為什么“古之名書，歷代帝王莫不珍貴”了。自古以來，中國人就以書法創作作為一種重要的提升藝術修養的方式，書法可以用心、手達情。清代劉熙載說過：“筆性墨情，皆以人之性情為本。”人們習慣從一個人的字跡來進一步認識他、了解他，因為字跡流露了書寫者的性格、心情、習慣。而培養性情和習慣的最佳階段是幼年時期，如果我們能夠從幼年起學習書法，那么一定能夠培養細致、沉著、專注、持久的品質。因此，小學書法教育就顯得極為重要。

二、小學書法教育有效開展的途徑探析

《中小學書法教育指導綱要》指出：首先，要求學生學習和掌握用硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養成良好的書寫習慣；其次，要求學生感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位；最后，激發學生熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華優秀傳統文化，增強文化自信與愛國情感。教育部相關規定出臺后，越來越多的學校開始開展形式多樣的書法課。

（一）認識筆畫熟悉構字規律才能學好硬筆書法

認識筆畫是構字的基礎。翻開小學生的作業本，基本的筆畫問題很多：點隨便寫；橫是直直的；撇不管是豎撇，還是斜撇，隨便一個撇就算；有的把鉤省掉了……要建一座好看的房子，就一定要用最漂亮的材料。教師要從基本的五類筆畫——橫、豎、撇、點、捺教起，再帶領學生練習28 個筆畫，注意起筆、行筆、收筆，讓學生注意：點要寫得明顯，如人的眼睛，分清左點、右點、豎點、長點，不能一下筆就收；橫不能寫得直來直去，而應寫成左低右高，這樣才平穩；豎要寫得垂直；撇要寫出斜撇、豎撇、短撇這三種不同的撇；捺要練習寫出平捺和斜捺之分，注意起筆輕收筆尖。每學一個筆畫，學生就要用不同的范字練習。學習應由易到難，由簡到繁，逐漸過渡。

熟悉構字規律是寫好漢字的重要條件。漢字的結構可分為二大類六種類。學生分清了字體結構的粗細、長短、位置，靈活地理解和運用，就能讓自己的字體變得更好看。這是寫好硬筆書法的關鍵。在平時的觀察中，很多學生寫“口”是一筆畫成的，“提”的筆畫寫成“撇”，“鳥”字和“鳥”字旁、“弓”字和“弓”字旁、“女”字和偏旁“女”的區別不明顯。很多學生不是寫成一個字，而是畫出一個字。這樣的問題是非常普遍的。因此，每學習一篇新的課文，筆者就會讓學生仔細觀察這個字在田字格的位置，看哪一筆是這個字的靈魂之筆，這個字的結構是怎樣安排的。通過一段時間的訓練，學生養成了觀察字體結構的好習慣，在習作時，整篇文章都用自己學到的硬筆書法來寫，讓人看起來賞心悅目。同時，通過多方面練習，學生寫字更得心應手了。

（二）借助多媒體設備營造學習毛筆書法的環境氛圍

在毛筆書法課堂上，為了調動孩子們的興趣，教師可以給學生講故事，如王羲之練字太專注，將家人送來的饅頭蘸到墨里吃；智永練字，退筆成冢；歐陽詢流連觀碑；懷素種芭蕉學書等。通過故事引導孩子們做任何事情都要持之以恒，不能半途而廢。還可以在學生寫字時播放《高山流水》《梅花三弄》等一些輕柔優美的古典音樂，以營造輕松和諧的寫字氛圍，既可以給學生美的享受，陶冶學生的情操，也能不斷提高他們的興趣。除此之外，借助多媒體播放書法家的書寫視頻，也有獨特效果。例如，借助多媒體示范，使毛筆書法抽象的起筆、收筆等過程直觀化，使靜態的內容動態化，讓學生不但看得清晰，還能優化課堂效果。

由于毛筆書法教室以及書法教學資源缺乏，教育部應該增加書法基礎教育硬件設施投入，使更多的學校能開設書法課，使更多的學生能夠享受書法基礎教育資源。教育部規定每周設置1 課時書法課，但對于毛筆書法這樣一個理論與技能兼容的學科來說僅僅依靠課堂的幾十分鐘遠遠不夠。要想使我們的書法基礎教育普及范圍更廣、成效更大，使書法這一傳統文化更好地傳承下去，我們就必須多角度、多途徑地給學生提供書法學習平臺。學校可以開通線上教育平臺，將線上視頻教學和學校教育相結合，聘請專業的毛筆書法老師進行線上視頻課程研發，讓學生每天用15分鐘時間觀看教學視頻，并練習書寫。在這個過程中，家長也可以參與進來，一方面可以督促孩子認真學習、認真練字，另一方面家長自身也能夠提升書寫水平。

三、結束語

書法教育作為民族文化復興的重要途徑，有其特定的社會責任。首先，加強小學階段的書法基礎教育有利于民族的文化傳承。文字是文化傳承的主要載體，我們應該鼓勵下一代在享受現代科學成果的同時掌握規范漢字。其次，加強小學階段的書法基礎教育有利于學生綜合素質的提高。書法本身是文化藝術的一種典型形式，感受書法的美、學習其中的奧秘有助于提升學生的藝術素養，這是真正落實素質教育的體現。