論舞蹈教育在小學音樂課程中的重要性

蔡力

（德惠市第二實驗小學，吉林 德惠 130300）

引言

音樂與舞蹈是藝術的姊妹花，二者融合會收到良好的教學效果，因此，小學音樂教學實踐中我們便可以利用音樂與舞蹈相輔相成的特點，來設計出生動有趣的課堂。小學生對新鮮事物敏感好奇，利用舞蹈律動激發學生的積極性，有助于教學開展。

一、小學音樂課堂音舞結合施教的價值與意義

音樂和舞蹈兩者之間存在比較大的關聯性，將兩者結合起來教學，能夠最大限度地鍛煉學生注意力和觀察能力，提升小學音樂教學質量。因此，新課程改革時代，教師還需要充分認識到音舞結合的重要性，并且將其積極落實下去，保證音舞教學效果。我們現在的教育強調學生的綜合素質和能力的培養，因此，在小學音樂教學中，我們不能再如以往一樣就是讓學生學學樂理、唱唱歌，更要培養他們欣賞音樂和高質量展示音樂素養和能力。如此，我們的音樂要促成學生綜合素養的提升，就要生成綜合課型的教學活動。在小學音樂教育中運用音舞結合策略，既能很好地實施音樂教學，提高學生課堂學習的興趣和參與率，同時，使教學內容更加豐富多彩、形式多樣，也更符合小學學習心理和接受心理。當然，我們的音樂教材中，也有舞蹈方面的教學任務，如何將音樂與舞蹈隔離開來教學，那么，不僅不能很好地達成教學任務，而且不能很好地達成以審美體驗為教育核心的新課程實施的要求。如此，小學音樂教育教學中，音樂可以與舞蹈有機結合，通過音樂旋律來襯托出舞蹈姿勢的優美，且借助優雅的舞姿激發學生體驗和感受音樂的魅力，從而能夠提高學生音樂學習的效果，并全面提升小學生的藝術修養。

二、舞蹈教學在小學音樂課堂中的策略

（一）讓音樂課堂在舞蹈中求新

小學音樂教育的目的是培養學生熱愛音樂的興趣，培養具有審美能力和藝術修養的公民。讓每一個學生的個性獲得充分的發展。在音樂教學中，充分利用音樂課程的獨特魅力，激活學生的表現欲和創造沖動，發展學生的想象力和創造潛質。讓學生在音樂課堂上體驗快樂。教師除了培養學生的基本音樂素養之外，要創新教學模式，讓舞蹈作為一種新的音樂表演形式，融入課堂。在音樂課堂上加強對音樂舞蹈的理解，想象、記憶、創造、再現等。除此之外，教師應將教育的重點放在喚醒學生的主體意識、倡導和培養學生的主動性和創新性上。通過音樂教學讓學生在感受音樂美的同時創造美、用舞蹈表現形體美，培養內心的感受。

（二）舞蹈課程能促進學生智力以及培養學生的創造力

舞蹈是無聲的語言，它只能依靠學生的想象去感受理解舞蹈動作所表現的音樂內容及內涵。小學生對音樂具有敏銳的感知力，而且也有愛動愛跳的行為特征，對于舞蹈藝術也有特別的愛好，學生可以通過對舞蹈者的模仿，較快地接受舞蹈動作，在學習舞蹈的同時，加深對音樂及外界事物的認識和理解。這些舞蹈動作能夠激發學生展開豐富的想象力，推動學生的創造性思維。

（三）提高學生的審美興趣

舞蹈是一種動態形象，也是人們表達情感藝術形式。學生在欣賞舞蹈過程中，能夠感受到動作美，也能蘊含到舞蹈中的情感內涵，學生可以享受舞蹈的藝術興趣，使沖動變為平和，消沉變為振奮，身心獲得更好地發展。與此同時，在集體舞蹈訓練中，組織性和紀律性也會隨之提高，因為集體舞蹈使學生相互配合、相互默契，使一些獨生子女的自私自利心理在舞蹈中得以改變，讓那些內向的學生變得開朗大方。基于此，在舞蹈訓練過程中，能鍛煉學生的意識和吃苦精神。

（四）同頻共振，情感共鳴

當然，音樂的美妙在于其中蘊含的一種情感，這一情感一旦被人深刻體味，則會融合為一體，也就是實現了對音樂情感的真正理解。作為傳遞情感和表達的一門藝術，音樂教學目的也在于引導學生充分地理解，去感知，并最終與音樂產生共鳴，情感交融。那么，在小學音樂課堂中，如何傳遞和解釋音樂中所蘊含的情感，示范、聆聽等方式是途徑之一，運用舞蹈律動也是一種有效方法，教師根據教材內容創設情境，制造出特定的情感氛圍，學生在此熏陶下，充分地體會，感受音樂中的情感，實現情感共鳴，達到身心合一。如，當音樂作品中體現的是勞動快樂的情感，那么，教師可以引導學生通過模擬農民伯伯割麥子或者摘蘋果等舞蹈動作，讓學生土灰勞動的喜悅；讓學生模仿天鵝動作的舞蹈律動，體會到美麗天鵝的優雅；當學生要感受夜晚的安靜優美，可以模擬搖籃輕輕晃動的舞蹈律動，使得情感相融。

（五）確的舞蹈姿態

正確的舞蹈姿態可以使同學們更好地融入音樂中，促進對音樂的理解。小學生由于生活經驗缺乏、能力有限、活潑好動，很難集中注意力，尤其是在課堂上。因此在音樂課堂教學過程中，要想辦法吸引孩子們的注意力。在實際教學過程中，教師可以嘗試分段教學的方式，設計不同時段的不同教學內容，保持學生對于教學內容的新鮮感與吸引力，使得學生在各個分段教學過程中掌握不同的教學內容，從而促進小學音樂課堂教學整體效率的提升。為了達到以上效果，首先，在正式上課之前，教師可以針對本堂課所要教授的內容進行初步的講解，讓學生能夠基本掌握歌曲或者樂曲的背景；隨后，在課堂中期運用舞蹈律動教學方式，深化學生對于教學內容的理解與掌握；最后，在課程的尾端，啟發學生對于本堂課的教學內容開展自我反思與回顧，從而加深及鞏固學生對于本堂課的理解與掌握。

（六）增強學生的體質

小學階段的學生正是生長發育關鍵時期，教師除了關心學生的學習成績以外，還要培養學生性格，更重要的是加強學生身體體能。一個健康身體是走向成功的必要條件。而科學健康舞蹈訓練，能夠培養學生身體靈活性，促進學生的骨骼發育，加強學生的身體消化機能，使學生有一個良好的身體素質，健康快樂地成長。在舞蹈訓練過程中，能糾正學生駝背、端肩等不良習慣，使學生有一個好的體態，塑造良好的體形。

結語

總之，將音樂舞蹈律動有機結合，則能夠最大限度地激發學生學習音樂的激情和興趣，同時，激活想象力和感受力，讓學生課堂充滿情趣，也讓學生充滿了自我個性，這樣的課堂是有效課堂。