談小學語文的合作學習有效開展

魏麗花

（江西省高安市第一小學，江西 宜春 330800）

小學語文課堂教學中應用小組合作的教學方式的重點是以小組合作形式來進行的，需遵守組間同質組內異質的規律，來把學生分成4 到6 個人的小組，要求各組員有具體確定的分工，經過小組內各成員的思考、合作、交流以后，解決教師所提出的問題。在合作學習的整個過程中，學生需要都朝著一個方向努力，互相幫助，一同完成學習任務，以此提升每位學生的學習水平與提高每位學生的綜合能力。小組合作形式對新課改背景下的小學語文教學成效的提升具有非常良好的促進性作用。首先，小學時期的學生大存在很強的好奇心理，并且注意力集中時間比較短，小組合作形式的學習可以良好的激發學生對于語文學習的主動性，輔助學生把學習專注力集中在語文知識的學習與運用方面。其次，小學時期的語文學習重點鍛煉的是學生聽、說、讀，寫四方面的能力。小組合作形式的學習可以把這些基礎性的訓練科學合理的有效結合，使學生可以通過和教師間的溝通、同學相互間的交流，增加實踐機會，來提升學生語言交際的能力。最后，小組合作形式的學習重點突出語文學習中學生的主體地位，讓學生可以主動積極的展現自我，提升自我能力和水平。

一、問題構建要從文本視角關注核心目標的落實

語文教學以文本為依托，引導學生進行言語實踐。不同的文本有著不同的教學價值，達成不同的課程目標。有效解決文本的重難點，是達成課程目標的關鍵。《釣魚的啟示》以“生活啟示”為專題安排的四篇課文之一。在教學中，學生理清課文內容大意后，根據單元主題來設計教學的核心問題：到底是什么事讓我獲得這個終生難忘的啟示？進而讓學生在獨立學習“釣魚”部分，體會人物“放魚”的心理活動及變化。學生通過圈、劃、思、品、批等學習方式獲取了語言學習的基本內容，了解了作者敘事的基本方法，但這樣的知識是零散的，不系統的。如何將這些內容形成一個完整體的知識鏈，是教學的核心目標，即：學習如何寫好“一事一議”的文章表達，為學生的單元習作做好鋪墊。在小組合作中，可以用“課文是如何把釣魚、放魚這件事寫具體的？”這樣直指表達的問題，促使學生從作者細致入微的動作描寫、波瀾起伏的內心變化、逼真的環境描寫等多重角度去發現探究事件的整個表達過程，達成核心教學目標。

二、培養良好的合作學習習慣

在小組合作學習開展的過程中，合作學習方法指導非常關鍵，教師要對這個過程進行有效參與，一方面保證課堂教學的有序進行，另一方面還要保證大多數學生參與其中。首先應該讓學生對學習內容予以明確，知道本節課的任務體現;二是鼓勵學生積極參與到課堂學習中，踴躍發表自己的看法。在合作學習中，小組長對于問題的分配要依據組員的能力展開，即使是學困生的成員也能找到自己在小組中的價值，對其學習意識和習慣進行培養。以《雅魯藏布大峽谷》教學為例，關于合作學習方法的實施，教師首先要指出學生的討論要圍繞“深”和“長”兩方面展開。教師要鼓勵學生積極參與小組討論，積極發表觀點，在對文章有一定認知的基礎上，有效開展場景模擬活動，進一步對學生的理解能力予以提升，同時對其交際能力和合作能力進行鍛煉。

三、合理明確的安排課堂教學過程中的角色和學習目標

小組合作這種學習方法屬于分層教育理念的重點體現，同時也是以學生為重點、因材施教教育觀念的體現。教師在為學習中各個小組設計學習探究任務時，需帶有針對性和層次性，由淺入深、由簡到難。例如在對“吃水不忘挖井人”一課進行講解學習的時候，教師可為學習能力強的學生設計一些具有一定難度的、創新性、實踐性和探究性強的學習任務，并要求學生能夠對相關的問題進行充分的思考。如思考挖井的人說的是誰？不忘挖井人中的人指的又是誰？立碑的人是誰？課文重點給我們一個什么形式的人生啟發等。針對學習能力中等的學生來說，教師可為學生設置一些可由形象思維慢慢過渡成抽象思維的一類學習任務，使學生在互相分享心得與感受的時候，可以更深一層地對語文文化知識的了解和掌握，培養學生對于語文學習的興趣，要求這個標準的學生能夠對以下問題進行討論，如，誰清楚井是什么樣子的？其具有什么用處？思考一下挖井是不是很容易的一件事情？針對學習能力后進的學生來說，教師可為學生設置一些相對簡單些的學習任務與要求，如，對課文進行分段輪流的朗誦閱讀，認識并同時充分的掌握所學的井、挖、忘這三個生字。

四、讓學生從生活出發，密切聯系生活實際

語文源自于生活，并高于生活，要想讓語文成績得到迅速的提高，必須從生活實際出發，讓學生從生活中一點一滴的小事中感受到語文學習的樂趣、并從中體會語文學習過程中合作意識的重要性，生活是一個大課堂，其中有很多素材可以應用于語文閱讀和寫作之中，比如，學習《鳥的天堂》時讓學生感受自然的奧妙對于學生學習會有意想不到的提高。

綜上所述，合作學習是語文課堂教學中一種十分高效的教學形式，在新課程改革的號召之下已經得到了廣泛的應用。但是作為教育工作者，不應忽視合作學習中出現的一些問題，要積極從提高學生的合作意識，加強合作學習的管理以及創新新型的合作方式。