初中語文朗讀教學漫談

趙蕊

（河北省隆堯縣職業技術教育中心，河北 隆堯 055350）

常說“三分文章七分讀”，在初中語文教學中朗讀仍是教好語文、學好語文的有效方式。新《課程標準》強調要用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，因而朗讀教學應成為語文教學的重要內容。下面，簡要探討初中語文朗讀教學的意義及其實施方法。

一、朗讀在語文教學中的意義

在語文教學過程中，講解一篇課文，尤其是語言優美、情感豐富、朗朗上口的文章，只有讓學生大膽地去朗讀、去品味，才能使學生更好地感悟到文中的奧妙之處。因此，在初中語文教學中，朗讀教學有著極為重要的作用。朗讀可以加深對教材的理解與體會，是培養語感的主要方法，能培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。

二、初中語文有效朗讀的策略

（一）注意掌握有效的朗讀方法和技巧

首先，應教會學生如何確定重音。在朗讀教學過程中，教師應有意識地讓學生掌握一些基本朗讀知識，如課文中的修飾詞、謂語動詞、對比詞等，讓學生可以在朗讀過程中快速找準重音，以增強朗讀表達效果；選用重音輕讀的方式更能夠將文章中的悲傷或歡快之感表達出來。

其次，應教會學生如何掌握語速。一般情況下，激情高亢、歡快激動的文章的語速應適當加快；悲傷、低沉或是抒情的文章，語速應當適當放緩。所以，非常有必要教會學生語速的掌握方法，并讓學生在不斷地朗讀訓練中正確掌握語速，做到收放自如。

最后，應教與學生如何掌握語調。語調是語氣、語音以及語速的綜合體現，正確把握語調，可以將文中的感情基調很好地表現出來。所以，教師在朗讀教學過程中應教會學生把握語調，如在朗讀歡快、激情澎湃的文章時應采用慷慨激昂的語調；在朗讀悲涼、寂寥的文章時應采用深沉、舒緩的語調。

（二）加強多個方面的朗讀訓練

在朗讀教學過程中，教師應注重朗讀訓練，訓練應從易到難，由簡入繁，從普通訓練到實用訓練，層層推進，切不可一蹴而就。因此，朗讀訓練應當進行反復練習、對比與觀察。朗讀訓練可從以下幾方面著手進行：

1.范讀。優秀的范讀可以為學生提供一個朗讀的榜樣。例如，在學習《從百草園到三味書屋》一文時，教師可利用不同的語調、語氣以及語速來進行范讀。如在朗讀三味書屋部分內容時，教師應采用略微低沉的語調以及緩慢的語速來進行，讓學生感受到作者在書屋中那段乏味、無聊的時光等。通過科學的朗讀處理，能可以讓學生深刻地了解課文的主體。并讓學生現學現仿，反復練習，從而引起學生情感上的共鳴。

2.誦讀。誦讀常常運用在古詩詞的教學中。誦讀古詩詞，是語言特點本身所決定的朗讀形式。古詩詞的語言非常凝練。古詩詞中的用詞造句往往都是經過斟酌又斟酌、修改又修改的，一字一句都不肯隨便。而且詞句優美，有的講究對稱，有的講究平仄，有的講究押韻，讀起來有輕重、有快慢、有起伏，而且每首詩詞都有各自不同的節奏停頓和不同的韻味，讀起來朗朗上口。

3.配樂讀。音樂作為渲染情境的一種重要手段，與語文有相通之處：它們都是反映社會生活、表情達意的載體。如果選擇與課文內容、感情相通的音樂，把音樂和語言溝通起來，通過教師的提示，引導學生進行想象、聯想，調動學生的聽覺、視覺等器官，產生通感，就能在他們腦海中浮現生動的課文畫面，并與作者在課文中抒發的情感產生共鳴。而配樂朗讀能使人在音樂的感染下，對文章意境和朗誦魅力的感受更直接、更真切，仿佛身臨其境，心馳神往。

（三）重視語文與生活的聯系

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在朗讀教學中，作為語文教師要盡可能擴大學生的視野，把更多的生活資訊融入語文課堂的教學中。對于本課的拓展部分，首先我向學生們推薦了一部課外名著——法國著名昆蟲學家法布爾寫的《昆蟲記》，在這部著作中真實地記錄了昆蟲的生活，表述了昆蟲為生存而斗爭所表現出來的靈性，同時是一部謳歌生命的宏偉詩篇。這部作品十分切合本篇課文的寫作內容及思想感情，由此就將知識拓展到課外閱讀的部分。生活處處皆語文，語文時時是生活，語文和生活是不能分割而論的，散文更是作者對生活的深刻體驗和感受流淌于筆尖的產物。因此，學習現代散文要鼓勵學生融入豐富多彩的社會生活中去，用心感受生活，接受多元的刺激，這樣學生的思維就不會是無源之水、無本之木了。

總而言之，朗讀是學習語文的主要途徑。要學會語文，首先就要學會朗讀。朗讀在語文教學中有著重要的意義。作為語文教師，我們應不斷探索提高朗讀教學效率的方法和途徑，讓學生愛上語文，讓學生輕松學習語文，從而提高語文教學效率。初中語文朗讀教學需要結合教育目標，以學生為本，尋找到最適合學生的方法和途徑，這樣才能真正提高朗讀的教學效率和質量。