現(xiàn)代學徒制在中職美術設計與制作專業(yè)中的探索與應用

馬傳濤

（阿城區(qū)職業(yè)技術教育中心學校，黑龍江 哈爾濱 150300）

現(xiàn)代學徒制是的“現(xiàn)代”是相對于“傳統(tǒng)的學徒制”而說的，傳統(tǒng)的“學徒制”是指工廠里的師傅以“言傳身教”的方式來帶徒弟，手把手傳授技能！而“現(xiàn)代學徒制”是繼承傳統(tǒng)師傅帶徒弟的模式并與現(xiàn)代職業(yè)教育的相合，是在政府指引下，學校與地方企業(yè)雙主體育人的一種人才培養(yǎng)模式。對于現(xiàn)代電腦設計專業(yè)而言，早在德國隨著包豪斯學校的出現(xiàn)和興起，這種“新型”師徒制也隨之孕育而生，傳統(tǒng)學徒制慢慢地被這種“新型”的學校式職業(yè)教育所取代，這是最早期的“現(xiàn)代學徒制”。現(xiàn)代學徒制它繼承了傳統(tǒng)學徒制優(yōu)點，通過學校和地方企業(yè)的深度融合，積極發(fā)揮教師和企業(yè)師傅組成的教學團隊聯(lián)合傳授的優(yōu)勢，并以學生實踐操作技能為主，從而達到培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的電腦設計人才為目的。現(xiàn)代學徒制的推進有利于創(chuàng)新職業(yè)教育的辦學模式和管理模式；也有利于“雙師型”教師隊伍的建設。當然現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式尚處在探索階段，在實踐過程中遇到了許多問題，這些問題需要我們認真分析研究，采取有效措施才能解決，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革也才能穩(wěn)步推進。

一、中等職業(yè)學校現(xiàn)代學徒制模式的現(xiàn)狀

（一）學校與企業(yè)合作有難度，達到融合更難

要想校企合作，首先學校需要找到好的合作企業(yè)、適合的合作企業(yè)，才能為學生實習實訓提供良好條件。而現(xiàn)實是很多企業(yè)不愿意接受中職學生，學生年齡較小，技能水平平平，怕影響生產(chǎn)，不愿提供工學結(jié)合崗位，所以學校尋找合作企業(yè)很難。特別是像我們這樣的在縣級城市發(fā)展的中等職業(yè)教育，地方企業(yè)有限，有些專業(yè)很難找到合作的企業(yè)，有幾家合作的企業(yè)，因為學生的學歷與經(jīng)驗，學校與其合作也難以深入。

（二）課程的時間安排難，學生的崗位合適更難

工學結(jié)合是根據(jù)學校的教學計劃安排的，而不一定適合企業(yè)的劃生產(chǎn)，而且學生都是職場與技能的小白，企業(yè)很難提供學生相應的頂崗實習崗位，校企合作的時間一不穩(wěn)定，就很形成長期的合作關系。目前，學校與企業(yè)的合作往往是階段性的，或是部分學生的長期性合作，這種合作難以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能或是在短期內(nèi)難以衡量學生的勞動為企業(yè)創(chuàng)造的收益，所以，企業(yè)的積極性也不高。而學生自身也因頂崗實習時間短，對實習的工種、工序缺乏全面、深入的了解，所以專業(yè)技能、職業(yè)能力、就業(yè)能力的提高等均受到一定限制。

（三）學生實習期間管理難，能夠長久在企業(yè)工作更難

學生的年齡小，思想不夠成熟，在家里和學校過著相對來說養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。這樣忽然到了企業(yè)，難以適應企業(yè)的管理方式、工作制度、勞動強度，有些學生更是眼高手低，中職學生面面相社會后一般都從事最底層的技術勞動力，學生們無法適應與接收，最終堅持不下來，返回學校或是回家務農(nóng)，這樣也造成了實習管理困難和生源流失的問題！

二、根據(jù)現(xiàn)代學徒制實行期間存在的問題，分析主要有以下原因

（一）教學管理與運行機制不夠科學與規(guī)范

任何制度實行，科學合理的運行機制都是重要保障。但由于學校的認識不到位，缺乏有效管理機制、運行機制，所以工學結(jié)合運行不暢、質(zhì)量不高。

（二）校企合作的主要障礙是企業(yè)追求利潤的最大化

學校與企業(yè)的目標不一致，學校以育人為第一目標，追求的是社會效益；企業(yè)則以盈利為第一目標，追求的是經(jīng)濟利益。目標不同，就很難深度融合。與此同時，我區(qū)許多企業(yè)規(guī)模小，很難為學生提供實習實訓的場所，師傅的技術力量、水平不高，也很難派出有技術、有能力的員工對學生進行指導，而且企業(yè)也擔心會影響正常的生產(chǎn)和管理，就不愿接收頂崗實習學生，校企合作難以持久。

（三）頂崗實習學生存在專業(yè)不對口，工學交替的質(zhì)量不高、管理不到位

首先，學校沒有科學設計工學交替培養(yǎng)模式的教學計劃，時間安排、組織形式、實習崗位、實習內(nèi)容隨意性很大。其次，“工作”與“學習”的矛盾問題，學生到了企業(yè)，難以靜心學習來學習。有的學生所學知識與就業(yè)崗位所需要求聯(lián)系不緊密，甚至專業(yè)不對口；有些家庭困難學生，為了多掙些錢，減輕家庭負擔，甘愿承受高強度、超工作量的勞動。延長勞動時間，繁重體力勞動的透支，下班后只想休息，無法看書學習。

三、如何改革實踐與探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式

針對現(xiàn)代學徒制在美術設計專業(yè)實施過程中存在的問題及原因分析，應從以下幾方面進行改進。

（一）遵循政府統(tǒng)籌規(guī)劃 有效促進校企合作

發(fā)揮政府職能，突出企業(yè)的主導地位，制定并出臺有利于促進工學結(jié)合、校企合作和職教發(fā)展的政策，明確現(xiàn)代學徒制地位。逐步建立起政府引導、行業(yè)參與、企業(yè)和學校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制。

（二）做好工學設計，開發(fā)完善系列文檔

根據(jù)各行各業(yè)的行業(yè)標準，結(jié)合地方企業(yè)需求，基于技術技能人才成長規(guī)律，科學設計工學結(jié)合校企合作協(xié)議、總體合作方案、招生招工方案，開發(fā)雙向互動的學校課程和企業(yè)課程、人才培養(yǎng)方案、課程標準、校企教材、學習資源、考核評價標準與實施方案，完善學徒協(xié)議，學籍管理辦法，雙導師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵方案，質(zhì)量監(jiān)控與考核等制度，為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革奠定堅實的基礎。

（三）開設大師工作室，打造“雙師型”教師

開設“大師設計工作室”是校企合作的最為直接有效的方式，大師工作室建立的主要目的是可以把學校與企業(yè)緊密地結(jié)合在一起，并建立配套的教研、實踐等方面的管理制度，使其可以最大限度地發(fā)揮作用。可以直接提高師生的實踐能力。企業(yè)也可以更加有效的發(fā)掘人才；可以更有效地促進學校的專業(yè)建設與發(fā)展；可以進一步地完善師資結(jié)構。