《這片土地是神圣的》教學設計

李春芝

（吉林省梨樹縣梨樹鎮城東學校，吉林 梨樹 136500）

學習目標：

1、要求學生會寫8個生字，能夠正確讀寫“回蕩、滋潤、眷戀、圣潔、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、讓學生有感情地朗讀課文，有選擇地背誦你最感興趣的部分。

3、閱讀文本，深刻揣摩優美的語句，體會在課文效果表達上的作用。

4、引導學生通過學習來體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，使之懂得應該保護環境、愛護家園。

課時：一課時

教學過程 ：

一、激情導入，板書課題

教者可以在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

讓學生思考后回答：“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？

二、感知文本，了解背景

讓學生在課堂上，交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，然后教者作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

三、朗讀課文，整體感知

教者：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要寫的是什么？之后，讓學生自告奮勇，分段試讀。

隨機指導易讀錯的字詞的讀音。

還可以進行同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

默讀思考，理清文脈。 默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？（土地是圣潔的──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。

四、深化課文，提出問題

（一）齊讀全文，讓學生提出自己不能解決的問題。

（二）師生共同解決問題。（與后面學習內容重復的，可留等后面解決）

五、走進文本，研讀課文

教者可以范讀第1自然段。

（一）提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

（二）讓學生來讀2、3自然段。

（三）共同交流難理解的句子。

（四）有感情地朗讀第2、3自然段。讓學生在課堂上把第3自然段背誦下來。（讓學生自己做，看誰能先背誦下來，激發學生課堂學習的積極性）

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地）

六、回應課題，再讀全文

（一）讓學生再有感情地朗讀課文，進一步理解體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

（二）選擇自己感受最深的段落背誦。

七、拓展延伸，深化文本

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發現。