淺析小學高年級數學趣味教學的應用

黃日娟

（江西省撫州市南豐縣琴城鎮明德小學，江西 撫州 344500）

數學本身就是一門抽象性與邏輯性非常強的學科，傳統的教學方式中，教師將數學知識點的主觀展示有著非常大的弊端，所以就需要通過更加新穎的教學方式來吸引學生的興趣。小學教育是一個人接受教育的其實階段和基礎性的教學，小學教學的主要教學工作就是要培養學生形成良好的學習的習慣和優秀的數學素養，并且通過構建合理的學習模型和良好的學習框架的基礎上去盡可能的激發學生對數學學習的學習熱情和學習興趣。教師要注意在吸引學生注意力的同時，要去更加直觀有效的進行相關知識點的展示，這樣還可以非常有效的提高學生的學習熱情，從而促進學生對于數學學習的積極性。在運用趣味教學法的時候，教師可以通過講故事、做游戲等非常具有趣味性的教學方式，去促進學生的學習，并且鼓勵學生 和教師之間進行互動，形成一種師生之間的互動式的教學模式。教師可以對學生的學習進行一定的輔助和幫助作用，引導學生進行獨立思考和問題的解決，有效的提升學生的問題思考 能力和解決問題的能力。但是，在進行這種趣味性的教學工作時，還要需要走注意的是學生和教師之間的關系，要明白教師和學生應當處于一種平等的地位，并且要堅持學生為主體的教學理念，在進行教學模式的整體優化的同時，促進教學目標的順利完成，提高小學數學高年級教學的水平。

一、在小學課堂教學過程中滲透趣味教學法

教師在進行實際的教學工作當中時，需要結合學生實際的學習需求和學習情況，去進行具體的教學環節的試著和調整以及教學情境的創設，以此有效地提升學生對小學數學的課堂認知。 教學并不僅僅只是一個讓學生進行理論知識學習的一個過程， 更重要的是培養并發展學生的數學學習能力和數學素養。所以，在進行教學時，教師可以借助一些非常有趣的教學情境，來引導學生對相關的問題進行獨立思考分析，幫助學生更好地進行數學任務的完成，讓學生可以在獨立學習的過程當中體會到數學的魅力所在。但是教師要注意一點，那就是在將趣味教學的方法逐漸的滲透進入課堂教學模式的時候，教師需要將實際生活和教學情緊密連接在一起，有效地形成積極向上的數學教學課堂。

二、在數學題目中滲透趣味教學理念

數學是一門具有邏輯性與發散性特點的學科，但每個人的個體差異不同，有的偏感性文藝有的偏理性思考，所以作為教師在工作中發現有的學生死記硬背語文式的學習數學也不為稀奇，這時教師就應當將教學題目從設計本身就冠以趣味理念，培養學生的數理思維習慣，例如：在學習應用題當中的行程問題，甲乙兩名同學相向而行，以中途不停歇的速度花費若干小時相遇，求兩地距離，無疑是有兩種解題方法的存在，教師可以在學生解答之后不急于公布正確答案，以加分等手段激勵學生，詢問學生還有沒其他的方法。以此讓學生積極動腦思考，不局限于固定的思路方法，讓學生明白數學是發散的，雖然結果只有一種，但是條條大路通羅馬，得到答案的方法有很多種。數學的教學中要讓學生們學會舉一反三，不要將思路封閉起來，要多動腦思考，多動手練習，從而達到擴充培養小學生數理思維。

三、結合生活，鞏固所學數學知識

數學的教學過程中要培養學生的創新思維，就必須要充分調動學生思考問題，這是培養學生創新能力最有效的方法。數學教師讓學生思考問題的方式主要包括以下的情況：首先，教師在小學數學教學中結合教材內容給學生創設問題，借助問題來引導學生對知識點進行思考，幫助學生們快速地進入學習課堂，讓他們在思考問題的過程當中對各種知識轉化和運用，建立完善的自主思考的機制，促進創新思維的形成與發展。這一類思考方式對于創新意識的培養沒有實質性的價值。其次，教師要鼓勵學生質疑，比如對教師講解的知識，同學給出的答案，甚至是教材上給出的知識點進行質疑，這樣的思考才能很好地喚醒學生創新意識。因此，數學教師在教學時可以借助問題來增加學生參與課堂的機會，使學生動腦，形成自主思考的意識，并在不斷思考時掌握數學學習的訣竅，形成數學創新思維。

四、運用現代科學技術實施趣味教學

隨著當下信息技術的普及和多媒體的廣泛使用，教師在進行小學數學的趣味性教學模式運用的時候，也可以通過多媒體技術的運用來更好地構建合理的教學模型，將數學和游戲以及音像相結合，更好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

結語

總而言之，本文結合新課改的背景之下進行數學教學中趣味教學法的研究，分析了趣味教學法的實際意義，并結合實際教學情況提出了在小學課堂教學過程中滲透趣味教學法；在數學題目中滲透趣味教學理念；結合生活，鞏固所學數學知識以及運用現代科學技術實施趣味教學的方法，以此促進小學高年級數學的教學順利進行。希望能給其他數學教師提供一些參考。