基于故事教學法的小學二年級語文教學研究

陶蘭鮮

（廣西壯族自治區(qū)南寧市武嗚區(qū)府城鎮(zhèn)東江小學，廣西 南寧 530109）

一、在小學二年級語文教學中應用故事教學法的意義和價值

（一）能夠幫助低年級學生識字

漢字是我們中華民族五千多年傳統(tǒng)文化中的重要的組成部分，在對小學低年級學生進行漢字授課的同時，應該不僅僅局限于漢字的寫法而是讓低年級小學生理解每一個漢字的字形字義。這樣，培養(yǎng)小學低年級小學生對漢字文化的興趣，他們才會愿意并且主動去理解漢字的含義，這對于發(fā)展弘揚我們博大精深的漢字文化十分重要。小學語文教師在進行漢字授課時應該將課堂樣式多樣化，將單一的漢字放到具體的語言環(huán)境中，讓學生通過對句子意思的理解來感受漢字的意義。教師還可以通過對漢字字形的不同理解，將漢字圖片化，通過PPT等方式展示給學生，對于低年級小學生來說圖片可以帶給他們更直觀的感受，還可以讓學生通過對漢字的理解自己畫出認為合適的圖片。這樣一來，教師可以根據(jù)學生畫出的圖片進行故事編講，這有利于學生開發(fā)自己的想象力，也可以讓學生對自己完成的畫進行講解同時也鍛煉了學生對于漢字的語言表達能力。低年級小學生本身十分喜歡聽故事，教師通過故事教學法可以增強學生對漢字更深刻的理解增強學生對漢字寫法的印象，讓學生仿佛置身于故事的情景之中，對教師進行教學也有很大的幫助。

（二）提高學生的閱讀學習效率

教師在進行新課標教學時，應該將課本閱讀和現(xiàn)代新式閱讀相結(jié)合，充分利用好新式閱讀的優(yōu)勢，尤其是在情感表達和價值觀的體現(xiàn)上。在符合新時代教育標準的條件下，故事教學法突出培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時也體現(xiàn)了新時代教師選擇故事教學法是一個十分正確并且十分重要的決定。教師在對課文進行講解的時候，可以將一篇文章進行分解介紹。從時間地點人物，故事的起因經(jīng)過結(jié)果來對文章進行分析，這樣可以加深學生對故事的理解。在課堂上教師還可以對課本內(nèi)容進行延伸，讓學生從課本中的故事聯(lián)系到自己的生活，如果遇到困難自己會怎么做。可以按照座位將學生進行分組，小組討論后可以在班級內(nèi)進行討論。這樣的教學方法對提高學生的語文綜合素質(zhì)很有幫助。

（三）提高學生的口語表達能力

口語教育在語文這門學科的教育中十分的重要，低年級小學生正處于啟蒙階段，就仿佛一張白紙，教師對學生進行什么樣的教育就會對學生產(chǎn)生什么樣的影響。口語對于一個人的語文素質(zhì)提升特別重要，所以教師在日常的教學活動中應該多設(shè)計合適的活動，讓學生多開口，來達到鍛煉學生口語水平的目的。故事教學法就可以很好的幫助到低年級小學生的口語訓練，這樣的口語訓練不僅僅是為了提高語文的成績，在我們的日常生活中，口語也十分重要。如果一個人的口語表達能夠做到大方得體，自然流暢，對一個人今后的發(fā)展也會帶來很大的影響。故事教學法讓學生將僵硬的語言編成小故事，通過對故事的理解提高語言的表達，因為故事對于低年級小學生來說并不陌生，這樣也會使低年級小學生產(chǎn)生更高的興趣，讓他們對口語表達并不排斥，在講故事的過程中學生的想象力也會得到豐富，所以故事教學法對于學生現(xiàn)在以及未來的發(fā)展非常有意義。

二、故事教學法在小寫二年級語文教學中的應用策略

（一）增強師生之間的互動

教師在教學活動中要時時刻刻關(guān)注到每一個學生，在自己講故事和同學講故事的同時和學生進行必要的互動。在一些地方對學生的想法給予肯定并及時進行鼓勵，這樣在以后的教學過程中，學生才會更愿意進行口語課堂表達。在學生表達自己的想法的過程中，教師可以對學生進行正確的引導，這樣也會保證課堂的正確性。例如：在教學《小蝌蚪找媽媽》一文時，這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動有趣，以對話為主，深受低年級學生的喜愛，是進行朗讀訓練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。因此，教師可以通過將故事的形式來開展課堂教學活動，進而提升小學二年級語文教學質(zhì)量。

（二）故事教學法可以和日常生活聯(lián)系起來

教材內(nèi)容和知識往往都是來源于生活而高于生活，作為小學語文教師更應該接近生活，善于從生活中感受語文，同時也要多多了解學生平時的日常活動。這樣一來，老師能夠增強語文的生活性，使語文對于學生來說變得不再陌生，這樣也有利于教師將自己的教學和生活結(jié)合起來，學生會對語文課有更多的興趣，也讓學生體會到智慧是來源于生活的。低年級小學生十分重視課本中的內(nèi)容，因此教師把生活和課本內(nèi)容結(jié)合起來之后，通過課本將知識教給學生往往效果要好于單一的將知識傳授給學生。運用故事教學法也滿足了低年級小學生對課本的一定的依賴性。小學生語文教材中有很多不同形式的故事，但生活故事是這些故事形式中最主要的，所以把生活和教學聯(lián)系起來，有助于提高學生的學習興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，小學生語文教育對學生今后的語文學習乃至今后的生活都有著重要的影響，因此，在以完成新課改目標為前提下，對小學語文課堂方式進行多樣化是十分有必要的。將故事教學法與語文學習、日常生活聯(lián)系起來，讓更多的學生在學習中感受生活，在生活中體會學習語文的樂趣。對于小學二年級的學生來說，故事教學法可以更好的提高他們對語文的學習樂趣，對于教師來說，這一額教學方式可以讓課堂質(zhì)量得以保障，提升小學語文教學的效果。