激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用研究

袁方

（鄭州師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，河南 鄭州 450044）

隨著各大高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)高校的在校生人數(shù)越來(lái)越多。但是，與之相對(duì)應(yīng)的，高校教育教學(xué)資源卻沒(méi)有明顯增加，教育工作者的匱乏，使得很多學(xué)生都無(wú)法獲得高質(zhì)量的高校教育，高校教育質(zhì)量明顯降低。雖然我國(guó)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是靠自己，但是依然離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)。所以，高校的學(xué)生管理工作發(fā)揮著十分重要的作用。而將激勵(lì)原理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到學(xué)生管理工作中，可以進(jìn)一步提升高校學(xué)生管理工作質(zhì)量，幫助學(xué)生形成積極健康的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

一、激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用常見(jiàn)問(wèn)題

在高校學(xué)生管理工組中，激勵(lì)原理的運(yùn)用主要面臨著以下四方面的問(wèn)題。首先，缺乏多樣化的激勵(lì)方式。在高校學(xué)生管理工作中，一般以獎(jiǎng)懲激勵(lì)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。但是，這種激勵(lì)方法并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激，所以刺激目的不夠明確，激勵(lì)效果也達(dá)不到預(yù)期。其次，缺乏公平的激勵(lì)過(guò)程。部分高校在激勵(lì)學(xué)生方面總是喜歡橫向比較，即只看重學(xué)生某一方面的成就，而不注重學(xué)生其他方面的努力。另外，整個(gè)激勵(lì)過(guò)程也有著明顯的個(gè)人主觀性特點(diǎn)，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心產(chǎn)生傷害，不僅無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還會(huì)起到反作用。再次，激勵(lì)時(shí)效非常滯后。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的激勵(lì)，才能夠?qū)⒓?lì)原理的運(yùn)用效果發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。但是，過(guò)于注重激勵(lì)結(jié)果而不注重激勵(lì)細(xì)節(jié)，將很難獲得預(yù)期的激勵(lì)效果。最后，激勵(lì)主體過(guò)于主觀。學(xué)生管理工作人員在對(duì)一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要依賴于自身的主觀意愿，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一、評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性也得不到保證。這將會(huì)對(duì)激勵(lì)原理的有效運(yùn)用產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二、激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用原則

（一）公平性與效用性相結(jié)合

在高校學(xué)生管理工作中，激勵(lì)原理的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)遵循公平性與效用性相結(jié)合的原則，即圍繞學(xué)生管理工作目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取針對(duì)性的激勵(lì)方式，保證激勵(lì)的客觀性、真實(shí)性、公平性與公正性。只有這樣，才能夠充分激發(fā)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到鼓舞人心的目的。

（二）多元性與針對(duì)性相結(jié)合

在高校學(xué)生管理工作中，激勵(lì)原理的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)遵循多元性與針對(duì)性相結(jié)合。因?yàn)椴煌拇髮W(xué)生，有著不同的性和與思想，有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)成績(jī)，有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，只有對(duì)學(xué)生群體的差異性進(jìn)行詳細(xì)的分析，并采取針對(duì)性地激勵(lì)方式，才能夠達(dá)到預(yù)期的激勵(lì)效果。另外，學(xué)生管理工作者還需要加強(qiáng)激勵(lì)原理的研究與掌握，并以此為基礎(chǔ)制定出多元化的激勵(lì)方式，確保可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合

在高校學(xué)生管理工作中，激勵(lì)原理的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)遵循精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合。即學(xué)生管理工作者既要通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、物質(zhì)獎(jiǎng)品等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，也要通過(guò)樹(shù)立典型、發(fā)揮模范引領(lǐng)作用來(lái)從精神層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

（四）適度性與時(shí)效性相結(jié)合

在高校學(xué)生管理工作中，激勵(lì)原理的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)遵循適度性與時(shí)效性相結(jié)合的原則。首先，要注重激勵(lì)的適度性，不能因?yàn)榧?lì)過(guò)度，而讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心態(tài)；也不能因?yàn)榧?lì)不足而打消學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。其次，要注重激勵(lì)的時(shí)效性，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候立即采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，將激勵(lì)原理的運(yùn)用作用充分地發(fā)揮出來(lái)。只有這樣，才能夠有效激發(fā)出學(xué)生的發(fā)展?jié)撃躘1]。

三、高校學(xué)生管理工作中常用的激勵(lì)方法

（一）目標(biāo)激勵(lì)法

這是一種明確目標(biāo)，通過(guò)激勵(lì)讓學(xué)生不斷努力，直至達(dá)成目標(biāo)的激勵(lì)方法。將這種激勵(lì)方法應(yīng)用到高校學(xué)生管理工作中，需要注意以下幾方面。首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)立正確的定位和發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立正確的發(fā)展理想。其次，通過(guò)鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生分階段地實(shí)現(xiàn)自己制定的目標(biāo)，并且每實(shí)現(xiàn)一個(gè)階段性目標(biāo)，就要進(jìn)行一次成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提升學(xué)生的獲得感和成就感。

（二）獎(jiǎng)懲激勵(lì)法

這是一種通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式達(dá)到激勵(lì)作用的激勵(lì)方法。獎(jiǎng)懲激勵(lì)法的運(yùn)用，需要學(xué)生管理工作者對(duì)自己所管理的學(xué)生的表現(xiàn)做好記錄，從而一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極表現(xiàn)，就給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)有所退步，就要及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。

（三）示范激勵(lì)法

這是一種通過(guò)樹(shù)立典型和榜樣，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)來(lái)對(duì)其他學(xué)生的進(jìn)取心進(jìn)行刺激的激勵(lì)方法，所以又被叫作榜樣激勵(lì)法。在運(yùn)用示范激勵(lì)法的時(shí)候，學(xué)生管理工作者需要加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)秀事跡的宣傳，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用來(lái)激發(fā)其他學(xué)生向上、向善、向好的意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)“向榜樣學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做新榜樣”的校園風(fēng)氣。

（四）情感激勵(lì)法

這是一種從情感方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，引起學(xué)生共鳴的激勵(lì)方法。情感激勵(lì)法的運(yùn)用，需要學(xué)生管理工作者充分了解學(xué)生的所思所想和學(xué)習(xí)需求，并給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。與此同時(shí)，還要自覺(jué)約束自己的言行舉止，通過(guò)自己的行為來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，贏得學(xué)生的尊重與認(rèn)可。或者與學(xué)生進(jìn)行交心式的談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)[2]。

（五）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法

這是一種通過(guò)開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)達(dá)到激勵(lì)效果的激勵(lì)方法，這種激勵(lì)方法的運(yùn)用，需要把握激勵(lì)程度，避免激勵(lì)過(guò)度，讓學(xué)生產(chǎn)生消極、懈怠的情緒。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校學(xué)生管理工作中，激勵(lì)原理的運(yùn)用發(fā)揮著十分重要的作用。對(duì)此，學(xué)生管理工作者需要遵循相應(yīng)的原理，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇正確的激勵(lì)方法。只有這樣，才能夠達(dá)到預(yù)期的激勵(lì)效果。