小學美術教學中培養學生色彩感的探究

舒艷

（普定縣雞場坡鎮中心學校，貴州 安順 562106）

在教育領域不斷改革創新的過程中，如何培養學生成為一個德智體美全面發展的高素質人才成為了大家共同的呼聲。在這種理念之下，小學美術教學的重要性得到了重新的彰顯，在小學美術教學中培養學生的色彩感能夠讓整個美術教學呈現出與眾不同的新鮮感。每一個業界人士應該認真思考，如何在小學美術教學積極努力的培養學生色彩感。

一、小學美術教學中培養學生色彩感存在的問題

近年來，小學美術教學受到了前所未有的關注和重視，越來越多的教師也已經開始在教學過程中認真思索，如何才能更好的開展各項教學活動，對于現如今十分大熱的“色彩感”培養也是在實施的過程中不遺余力。但是也總有著一些問題始終出現，主要表現在以下兩個方面：

第一，教師自己對于學生色彩感的培養認知和理解上存在一定的盲區。色彩感的培養聽上去似乎十分新潮，但是一旦落實到具體教學實踐中的話，需要教師花費的時間和精力都是十分大量的。不少的教師對于色彩感僅僅只有字面上的理解，開展的色彩感培養教學活動也是十分的粗放，完全沒有真正觸及色彩感培養的“靈魂”。久而久之 ，學生也會漸漸覺得原來“色彩感”也就是“不過如此”而已，原先存蓄已久的熱情和興趣也漸漸變得蕩然無存。

第二，教師在培養學生色彩感的過程中犯下了“越俎代庖”的錯誤。不少的小學美術教師在開展各項美術教學活動的過程中極其不尊重學生的主體性，在課堂教學中“大包大攬”，將所有的話語權全權掌握在自己手上。學生在整個課堂學習過程中沒有絲毫的參與感，學習體驗十分挫敗，用“味同嚼蠟”來形容整個的色彩感培養學習過程也絲毫不為過。

二、小學美術教學中培養學生色彩感的策略

（一）巧妙使用游戲的方法培養小學生的色彩感

小學生對于游戲的喜好和追捧自然不用筆者在此進行贅述。游戲是所有教學活動的調味劑和溝通橋梁，有了游戲參與的色彩感教學活動自然也會變得有色有聲、活靈活現起來。但是這里需要注意的是，游戲教學法并不是單純的游戲和玩樂，在游戲中學習和吸收才是游戲教學法的真諦所在。在小學生色彩感培養的過程中，教師可以巧妙選擇各種適宜的游戲形式和游戲內容開展具有針對性的教學活動。通過游戲的方式，原本興趣缺缺的小學生一下子變得興趣盎然起來，在整個教學活動中與教師緊密配合，按照教師的要求完成各項教學任務，最終達到色彩感培養的目的。一般情況下，色彩感培養的游戲方式可以是個人游戲，也可以是團體游戲，教師可以靈活選擇最佳模式。例如，教師在進行“三間色和三原色”相關內容教學的時候就可以為學生設計一個名為“誰是我的好朋友”的游戲。首先，教師讓學生用筆在紙上涂上黃色。接著教師提問“誰才是黃色的好朋友呢”。于是“找朋友”的游戲正式開始，大家紛紛在紙上涂上自己期望的顏色，最終觀察涂色過程神奇的變色現象。三原色原本就是色彩感教學的一大重要內容，但是以往教師花費了很多的時間和精力也不一定能夠取得預期的效果。而在游戲教學法的實施過程中，學生對三原色的理解一下子變得十分深刻，對于色彩的搭配和混合也顯然有了一個全新的認知和理解。整個過程用一舉多得來形容也是十分貼切的。

（二）巧妙使用多媒體培養學生的色彩感

色彩感的培養聽上去似乎十分簡單，但是真正要落到實處的話其實還是有一些抽閑和難懂的。此時，如果教師巧妙運用多媒體的話，最終勢必會產生十分令人意想不到的喜人效果。在具體的教學過程中，教師可以通過多媒體這一手段為學生展示形式多樣、內容豐富的色彩混搭和色彩融合。直觀且色彩鮮明的各種視頻或者是圖片，給予學生強烈的視覺震撼，這些看得見、摸得著的色彩感讓原本停留在書本上的色彩一下子變得真實且具體起來。此時，教師在適當的插入自己想要教學的內容，以往突兀且不接地氣的教學狀態必然會得到逐步的扭轉，不知不覺中學生的色彩感也會在潛移默化的狀態下得到顯著提升。

（三）教會學生在生活中認識色彩

小學美術教學中培養學生的色彩感其實是一件實踐性很強的教學活動。不少的教師就是沒有很好的領會和遵循理論與實踐相互結合的要點，最終使得整個色彩感教學活動變得不倫不類，變了味道。在生活理念的指引下，教師可以將教學的范圍不要僅僅局限在課堂上。美麗的大自然、豐富多彩的生活等都是開展色彩感教學的有效素材。教師可以巧妙的運用這些素材開展更加具有針對性的活動，色彩感的培養有了“煙火味”，也豐滿立體了起來。例如，教師可以制定一個名為《認識春天的顏色》這一色彩感培養活動。在實施過程中將學生真正帶出課堂，帶進大自然中。看看春天的花草、小動物、天空的顏色、湖水的顏色等，這些對于學生司空見慣的事情在色彩感教學的過程中被賦予了全新的意義。在整個過程中，教師僅僅只是從旁引導，鼓勵學生自我欣賞、自我體驗，并可以用自己手中的畫筆將自己觀察到的色彩搭配表達出來。不管是寫生、速寫還是繪畫風景等都是在生活化教學中可以采取的有用形式，教師完全可以根據自己的實際需求巧妙選擇，最終讓色彩感教學達到學以致用的目的。

結束語：

在小學美術教學中培養學生的色彩感過程十分繁瑣。每一個小學美術教師應該深刻認知和領會色彩感的內涵和外延，不斷探尋和摸索各種有效的教學方法與手段，最終讓學生在不知不覺中收獲滿滿的知識與能量。