社區托兒中心空間模式和設計策略研究

蘆靜

（鄭州輕工業大學易斯頓美術學院，河南 鄭州 451400）

一、社區托兒中心空間模式設計的重要性

就目前的發展來看，大多數的兒童在3 歲到6 歲左右都會在托兒中心生活，這時候托兒中心所呈現出來的空間模式勢必會成兒童成長過程當中重要的影響內容。著名的教育家邁克爾·亨寧格也曾經說過：兒童活動潛力巨大，但是就目前來看，大多數的兒童保育計劃依舊比較欠缺，必須投入大量的經歷、實踐來展開空間的營造和設計。也只有這樣，才能夠促進兒童在特殊的環境之下茁長的成長。

兒童的智力發育以及身體發去同樣與周圍的環境有著很大的關聯性，喜歡高低、軟硬、動靜、遠近、明暗、凹凸等變化的場所環境，會通過自身的潛意識探索這些客觀外界條件的不同，激發兒童的想象力，提升兒童對空間活動的興趣。伴隨著許多空間設計師和教育者對托兒環境的細致觀察和了解，慢慢關注到空間的整體質量和兒童行為活動之間存在的聯系性。并力求通過精心的空間模式設計以及空間組織、穿插來促進合作以及兒童的建設性行為產生，規避兒童不聽管束及違紀行為。同時也隨著空間模式的多變形與合理性，不斷豐富托兒中心兒童游戲的內容，讓兒童能夠獲得更多的機會在更為舒適、多變的游戲當中充滿活力，滿足兒童的活動需求和心理需求。

二、社區托兒中心空間設計中的主要因素

（一）社區托兒中心空間設計中的色彩要素

兒童對色彩的辨識能力非常強烈，而且具有很強的敏感性。在針對社區托兒中心空間設計過程當中，應當合理地運用顏色的明度以及飽和度，越是純度高且豐富多變的色彩搭配，越是能夠吸引兒童的興趣，提高兒童的探索能力和活動主動性。由此，在社區托兒中心建筑空間設計過程當中，一定要注重塑造明亮的色彩搭配效果，規避采用較冷的顏色。大多數情況之下，在針對空間模式和設計過程當中，需要在基本色調的基礎之上對全局色彩予以協調，采用非常靚麗的顏色來點綴整個空間環境，營造活力、具有童趣的空間環境，打造出不一樣的托兒空間模式。

（二）社區托兒中心空間設計中的形狀符號元素

因為兒童的年齡問題，對外界事物所表現出來的認知大多存在一定的局限性特點，而且接受起來也比較緩慢，理解事物并進行概況的能力相對較弱。所以在針對托兒中心當中，玩具的設計和形式上大多以一種簡單而又直觀的方式呈現出來，方便兒童對不同幾何形狀進行區分，這樣就能夠更好地吸引兒童的興趣，讓兒童在這樣一種特殊的環境當中有了繼續活動的興趣，激發主動性。在托兒中心建筑空間設計過程當中，也可以結合多種幾何形式以及特殊的符號在建筑空間的墻面之上、樓梯之上以及窗戶之上進行表現，這樣不僅僅能夠激發兒童的興趣，而且還能夠拓展兒童的想象力和積極性，促進兒童的全面發展。

（三）社區托兒中心空間設計中的空間距離元素

在我國，不同社區托兒中心存在著很大的差異性特點，不管是在建筑空間建設投入之上，還是在占地面積之上都存在著很大的差異性特點，如果想要運用社區原有的條件來打造良好的托兒中心空間，帶給受眾特殊的空間感受，促使兒童的身心都能得到有效的發展，就必須在整個建筑空間距離元素之上奠定重要的基礎。對于兒童來說，曲折性、網狀性以及環狀性的空間都會給空間帶來良好的變化，引發受眾的興趣，多元化的托兒空間表現能力能夠喚起受眾的活力，并且在空間當中享受變化所帶來的趣味性特點。由此，在托兒建筑空間的設計過程當中，不斷強調托兒空間建設的豐富性以及多元性的特點，規避簡單的空間設計形式，同時還需要規避兒童在封閉的空間當中帶來許多恐懼的心理，并通過設計營造全面的空間構建特點。

三、社區托兒中心空間模式和設計的主要方法、策略

（一）社區托兒中心外部空間設計要與社區環境相結合

社區托兒中心空間設計則不需要遵循傳統的建筑設計標準，而應當以多元化、豐富化的設計彰顯兒童空間所獨有的空間形式，同時能夠而兒童的娛樂提供多方面的選擇。由此，在針對社區托兒中心建筑外部空間設計的過程當中，需要與社區的環境有效結合，在社區環境的基礎之上對空間進行拓展和設計，并充分結合兒童的成長特點，如果是過于封閉的建筑空間往往會阻礙兒童的發展和成長，減弱兒童天生愛玩耍的心理特點，不利于兒童的發展。而與周圍環境相融合，將設計與自然相結合，將空間與自然環境相結合，能夠促使兒童不斷探索和發現自然之美。

由此，在針對社區托兒中心外部空間進行建設的時候，可以運用一些兒童畫、裝飾畫等進行完善和設計，例如：在社區托兒中心空間建筑外部塑造上，則可以繪制一些自然元素（如：天空、白云、小鳥、樹林、花草等等），讓兒童在托兒中心能夠充分感受到自然界外部所帶來的魅力之感，并且融入托兒中心建筑空間設計當中；其次，還可以將社區環境與托兒建筑融為一體，促使兒童能夠在此空間當中充滿樂趣而又能夠與社區相融合，不僅僅能夠展現出托兒空間的個性化特點以及獨特的藝術魅力，同時還能夠吸引更多的兒童參與到后期的活動當中。

（二）社區托兒中心室內空間設計應當規避封閉性的弊端

首先，社區的托兒中心需要保證兒童的人身安全，在社區托兒中心的室內空間模式和設計上應當是封閉性的，進而規避壞人有機可乘，或者在老師沒有察覺的情況之下實施不良行為，但是，這樣一種封閉性的空間卻不能夠等同于封閉性的空間模式，封閉性的空間模式會在發展工程當中帶給兒童或者教師一種壓迫之感，空間模式發展上的過分擁擠、狹小也會導致兒童產生一些抵觸的心理或者不按的情感感受。由此，兒童在托兒中心室內空間當中的營造應該有所轉變，設計者也需要避免這樣一種狹小而又閉塞的空間進行營造，盡可能地拓展兒童在托兒中心當中的活動空間單元，并且兼顧兒童在空間當中的活動安全性。然而，兒童在托兒中心當中往往會有所限制，如何能夠在這樣一種有限的空間基礎之上為兒童構建出相對寬敞的活動區域，這也成了室內設計者需要不斷探索的重要難題，由此，需要借助可移動的材料對空間進行重組、拆分等等，將空間靈活掌握、變化，促使其朝著多元化空間模式發展，增添其靈活性的特點。

（三）社區托兒中心空間模式與設計應當具有新奇性的特點

兒童的天性就是活潑、好動、具有探索性的精神。設計者在針對社區托兒中心空間設計過程當中，怎樣能夠激發兒童的求知欲，讓兒童在有限的空間當中建立豐富的情感，提升兒童動手、動腦的能力，并且鼓勵兒童與周圍產生互動性等等，這些職責的履行不僅僅需要依賴教育者的講解和敘述，同時還需要引導兒童通過周圍托兒中心的空間模式探索并學習，在趣味性的空間當中提升兒童的興趣。所以，在針對社區托兒中心空間設計的過程當中，需要將趣味性融入其中，兒童的工作者則需要將室內空間的劃分更加的明確，并且能夠為兒童提供更加新奇的空間模式。例如：在托兒中心當中設計一處動物的飼養園地空間、植物瀏覽、培植空間等等。在這樣一種特殊的空間設計過程當中，設計者也可以參照兒童的一些想法，并且將兒童的想法與托兒中心設計有效結合，實現兒童與社區托兒中心空間模式之間的互動性特點，充分探索生活過程當中的奧秘性的特點，這不僅僅能夠促進兒童與教育教學者之間進行情感交流，而且還能夠促使兒童在這樣一種特殊的空間當中發揮自身的動手能力，為后期的成長打下堅實的基礎。

四、結語

在現當代社區托兒中心空間模式與設計過程當中，需要充分借助現當代社會發展新理念以及素質教育相關理念，結合兒童的發展特點以及空間建設的趣味性特點，將趣味性空間模式與設計不斷提升，促使兒童在這樣一種特殊的發展之下得到全面的發展，保障兒童能夠得到快速地成長。除此之外，在社區托兒中心空間模式與設計過程當中還需要與社區環境進行融合和運用，營造極具趣味性的空間模式，打造良好的互動效果，讓兒童在這樣一種充滿活力、興趣、多變的空間當中能夠多活動、多探索，不斷提升兒童的探索性精神以及未來的發展，也能夠為進一步塑造社區托兒中心空間新模式打下指明重要的發展方向。