探索多媒體技術(shù)在高職院校英語閱讀教學中的應用策略

李瑋琳

（長沙職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410300）

引言：著眼于目前國際發(fā)展形勢，我國只有不斷的培養(yǎng)英語水平高的人才，才能在國際中獲得長遠的發(fā)展。但是通過調(diào)查高職學校的英語教學發(fā)現(xiàn)一個共性的問題，很多英語教師在授課過程中，將精力放在了講授方面，卻忽略了最重要的環(huán)節(jié)，即培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。這一現(xiàn)狀就導致了很多情況下，學生即便想說卻無話可說，無法滿足社會發(fā)展的實際需要。多媒體技術(shù)是時代發(fā)展研制出來的輔助教學的重要手段，在閱讀教學中，教師積極主動地利用多媒體技術(shù)來組織課堂教學活動，這對于解決學生聽說英語問題起到了很關(guān)鍵的作用。學生閱讀熱情高漲，提升了整體的英語水平，對于目前高職院校的英語閱讀而言也是一種促進，為社會的發(fā)展培養(yǎng)了更多的英語專業(yè)人才。

一、多媒體技術(shù)應用于英語閱讀教學中的優(yōu)勢和意義

（一）多媒體技術(shù)對學校發(fā)展的意義

學校教學的發(fā)展一定程度上受到多媒體技術(shù)的影響，教學模式的發(fā)展也因多媒體技術(shù)的產(chǎn)生變得更加方便，無論是理論知識傳授還是課堂教學組織模式方面也都得到了顯著的提高，就是以計算機系統(tǒng)為媒介，集聲音，圖片以及文字等多個方面于一體，在整個課堂中非常直觀的服務于學生和教師，使學生更加清晰明確的掌握所學知識的重點，改善和提高學習效率。受制于傳統(tǒng)教學觀念的影響又加上沒有進行及時的進修，導致很多英語教師在給高職院校的學生授課時，都沒有充分的體現(xiàn)學生的主要角色，基本上沒有進行溝通互動和實踐的環(huán)節(jié)。運用這種教學方式，不僅教師太累，而且學生的積極性很差，導致課堂整體的教學效果非常不理想。新時代到來之際，以多媒體技術(shù)為依托，在高職英語閱讀課中，組織各種教學活動，在此過程中，學生在課堂中就變得十分活躍，以多媒體為平臺，將學生的主要位置凸顯了出來。通過這種方式可以更加清晰的掌握學生的學習情況。因此，積極主動的利用多媒體技術(shù)輔助教學，就會使高職院校中的英語閱讀課更加的豐富多彩，學生在課堂中的位置越來越重要，因此，這也逐漸的培養(yǎng)了學生的主動學習的好習慣。從更長遠的角度來看，在高職英語閱讀課中，用多媒體進行輔導是十分正確的。

（二）在高職英語閱讀課中使用多媒體技術(shù)利于滿足學生的學習需求

目前我國教育教學體系不斷的發(fā)展，因此出現(xiàn)了越來越多的高職院校，很多高職院校為了擴大招生數(shù)量，將招生的門檻降低，所以招來的學生的能力也在逐漸的下降。另一方面，也考慮到很多高職學生都是從初中階段直接進入到高職院校，因此，年齡方面，也偏小。由于高職學生的學習基礎(chǔ)本身就不牢固，從英語單科成績講，整體水平更不是很高，因此，考慮到英語并不是母語，很多同學被其難度性影響的學習積極性和熱情很難調(diào)動起來。于是，在面對學生們這種情況的頻繁出現(xiàn)，很多學生都需要多媒體技術(shù)來不斷的降低英語閱讀的枯燥感，從一定程度上促進了學習效果的提升

（三）多媒體技術(shù)運用到高職英語閱讀教學中利于培養(yǎng)學生的主動性

興趣作為一切學習的動力源泉，因此，教師要在備課環(huán)節(jié)就應該考慮如何培養(yǎng)學生學習興趣。高職英語的理論內(nèi)容非常的乏味，再加之高職學生的學習基礎(chǔ)不是很高，導致英語閱讀能力很難提高。新的時代背景下，很多英語閱讀課堂都發(fā)生了改變，其展現(xiàn)形式非常直觀，動畫感非常強，因此，非常適合運用到高職學生身上。其次，多媒體技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，因此，一定程度上也延伸了英語教材中的相關(guān)理論知識，拓寬了學生的眼界。在以往的課堂教學中，所以理論知識都圍繞著教材進行，最后，高職學生由于沒有很高的學習基礎(chǔ)和能力，加之英語學科特點難度較大，所以學生對于一些知識點的記憶方面效果并不理想。多媒體技術(shù)很直觀的展示了教材中的理論知識，將圖片和文字集合在一起，使學生的感覺器官一瞬間被激發(fā)，比如說當學生看到豐富多彩的圖片時，視覺感受會被激發(fā)，學生從嶄新的教學模式中會有新鮮的感覺，因此，對于高職英語閱讀教學而言，也奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在高職英語閱讀教育的中的具體應用措施

（一）高職英語教師要提高重視程度，加強引導

從教育的角度來分析，在高職英語閱讀教學中，英語教師的教學方式和組織課堂的能力，對于學生的聽課狀態(tài)而言，發(fā)揮了重要的作用。作為一個有能力的英語教師，不僅要具備課堂組織能力，還要在課堂中精彩的傳授理論知識，與此同時，在個人素質(zhì)和修養(yǎng)方面也不能掉以輕心，一定要重視提高自身的人格魅力，這樣學生也會受到教師素質(zhì)和能力的影響。雖然多媒體技術(shù)在教學上提供了很大的方便和幫助，但是英語教師也不能過于依賴它，基于此，這就要求高職院校中的英語教師在每一節(jié)英語閱讀課中，學生自主解決問題的能力和實踐能力以及自身思維都會同步提升。經(jīng)過長期不斷的循環(huán)和努力，高職院校的學生會實現(xiàn)很大程度上的進步。

（二）高職英語閱讀課堂需要多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來組織教學

從多媒體技術(shù)層面來考慮，其自身擁有很多的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢如果在教學中得到很好的發(fā)揮，會促進課堂質(zhì)量和效果的顯著提高。如果在高職院校中，英語教師想要通過一些手段和方式來實現(xiàn)英語閱讀教學的理想狀態(tài)，來方便自己在課堂中進行知識和技能的傳授，最終達到教學目標，就要結(jié)合學生的實際情況和課堂教學內(nèi)容來借助多媒體平臺，通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，比如說音響和視頻等，教師在使用的過程中要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢的最大作用，打造一種積極熱情的課堂環(huán)境，從而不斷的培養(yǎng)學生關(guān)于英語閱讀方面的語感和靈感，引導著學生在快樂中進行英語閱讀訓練，最大程度上提高學生的英語核心素養(yǎng)和水平，這對于高職院校而言，是永恒追求的目標。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段我國社會已經(jīng)進入到了網(wǎng)絡時代，這對于我國很多高職院校而言，也是一種挑戰(zhàn)和機會，對于提高英語閱讀教學效果方面，國家首先要在教育領(lǐng)域中重視英語閱讀教學，為社會的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)型人才。因此，無論是教學領(lǐng)域還是教師自身方面，都要緊追時代的潮流，不斷的探索和創(chuàng)新，以此來發(fā)揮教學的最大優(yōu)勢。基于此，高職院校更需要認清多媒體技術(shù)在英語教學教學中的優(yōu)勢，積極利用多媒體來輔助教學。通過利用多媒體技術(shù)，學生不僅會逐漸改變對英語閱讀的看法，同時學生的學習能力和綜合素質(zhì)也會上升到一個新的層次，最終促進我國高職院校教育質(zhì)量的不斷提升。