如何利用信息技術(shù)上好數(shù)學復習課

劉雪梅

（江西省贛州市南康區(qū)第三小學，江西 贛州 341400）

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，信息技術(shù)輔助教學成為一種趨勢，越來越多的教師把信息技術(shù)融入到小學數(shù)學教學之中。目前利用信息技術(shù)開展復習課，具有非常重要的意義。信息技術(shù)不僅使復習內(nèi)容變得生動有趣，提高了學生學習的積極性，而且有效地突破了復習的重難點，提高了課堂教學的效果。但是，一些教師在開展復習課時，仍采用傳統(tǒng)的復習方式，課堂缺乏趣味性，導致復習效率低下。因此，為了能夠使學生上好復習課，教師要改變教育觀念，不斷地與時俱進，把信息技術(shù)融入到復習課上，與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，有效提高學生的復習效果。

一、目前小學數(shù)學復習課的現(xiàn)狀

（一）小學生缺乏自制力，自主復習水平較低

小學階段的學生年齡尚小，活潑好動，思維還處于發(fā)展階段，注意力難以集中，對新奇的事物比較感興趣，自制力較差。因此，在復習課上，如果教師不在身旁進行監(jiān)督，學生很難自主復習。一旦教師看管不嚴，小學生就會懈怠，放棄復習而去做別的組課堂無關(guān)的事情，這樣不僅使復習課失去了原有的效果，而且影響了一定階段學生的數(shù)學學習成績。

（二）教師不善于運用信息技術(shù)教學

傳統(tǒng)應試教育理念在一些小學數(shù)學教師心中已經(jīng)根深蒂固，他們在數(shù)學教學時仍采用傳統(tǒng)教育模式，不善于利用信息技術(shù)輔助教學，無論是在新課的講授還是舊知識的復習上，他們都是以提高學生的學習成績?yōu)橹饕繕耍雎詫W生的學習需求，導致一些學生缺乏學習的興趣，從而大大降低了復習課的效率。

二、信息技術(shù)輔助復習課的有效策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，合理導入復習

興趣是可以進行能量調(diào)節(jié)的，它能夠有效地推動學生去探究、實踐，是學生主動學習的動力。因此可見，學生的學習興趣對課程教學的效果起著非常重要的作用，而信息技術(shù)融入小學數(shù)學課堂教學之中，可以有效地激發(fā)學生的興趣，促使其積極地參與到教學中。因此，在小學數(shù)學復習課上，教師要善于運用信息技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極地參與到教學之中，提高課堂教學的水平。例如，教師在復習圓的相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體為學生播放有關(guān)圓周率、以及和圓相關(guān)的視頻進行課堂導入，導入是一節(jié)課的開端，導入的好壞直接影響整節(jié)課的教學效果，而視頻能夠有效地吸引學生的眼球，使其能夠自覺自愿的進行復習。

如在學習《混合運算》這部分內(nèi)容之時，老師可以借助多媒體給學生設(shè)計闖關(guān)小游戲，其闖關(guān)的等級與難度掛鉤，學生每通過一關(guān)，都會受到一定的獎勵，并且獎勵會隨著難度增加。在獎勵的激勵之下，學生們在參與練習的過程中，為了獲得獎勵，會努力去克服各種難題，從而在解決問題中具有準確運算的能力。在此次游戲之中，雖然游戲的量比較大，難度也逐漸較大，但卻沒有學生抱怨及厭煩，反而他們感受到了練習帶來的樂趣。

（二）體現(xiàn)生活實際，發(fā)展學生邏輯思維

數(shù)學復習與學生生活實際相結(jié)合可以有效地使學生產(chǎn)生熟悉感，縮小了課本與現(xiàn)實生活的距離。信息技術(shù)融入到教學之中，可以使學生身臨其境，就像在實際的生活中一樣，學習知識、感受知識、理解知識，有效地拓展他們的思維，提高復習的效率。因此，數(shù)學教師在開展復習課時，要善于利用信息技術(shù)，使教學生活化，促進學生知識水平的提升。例如，教師在開展有關(guān)“有關(guān)相遇問題”的復習課時，教師可以利用信息技術(shù)為學生播放兩人相向而走的畫面，并且動態(tài)播放到兩人相遇為止，而且要配置相應的文字，用每分鐘或者每小時進行解釋，同時教師也可以讓學生進行現(xiàn)場展示，這樣能夠有效地提升學生的興趣，幫助學生更加深入的理解路程、速度、時間三者之間的關(guān)系。

比如在學習《圓柱側(cè)面積》這部分內(nèi)容之時，如果僅靠傳統(tǒng)的教學手段，學生很難對其計算理解，利用多媒體展示動態(tài)的圖片，能讓學生直觀地看到圓柱體展開是一個長方形，并知道圓柱底面周長是我們看到長方形的長，圓柱的高是我們看到長方形的寬，當學生對圓柱側(cè)面積的計算有所了解之后。老師可以對學生進行啟發(fā)：能否將圓柱體進行斜面裁剪，其裁剪之后會是什么圖形？學生根據(jù)大腦中已有的圖形進行想象，將自己分析出來的答案進行說明，之后老師在對其進行演示，讓學生直觀看到其裁剪之后是平行四邊形，讓學生對自己的答案進行驗證。在這樣形象化的教學之中，學生對于這些抽象知識的學習非常輕松，并且還會對抽象的知識進行再次探索及發(fā)現(xiàn)，為學生后續(xù)更加輕松的學習奠基。

（三）利用信息技術(shù)搜集資料，拓展學生的知識儲備

多媒體技術(shù)在教學的應用，教師可以利用其進行相關(guān)復習資料的搜集，這些資料可以有效地拓展學生的知識面，幫助他們更好的理解和運用所學知識，提高其數(shù)數(shù)學學習成績。因此，在開展復習了前，教師可以利用信息技術(shù)搜集整理有關(guān)資料，然后整理成相關(guān)的復習題庫，學生由于沒見過這些知識，會產(chǎn)生強烈的求知欲，從而主動的進行復習。例如，教師在復習統(tǒng)計圖的相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體為學生搜集一些調(diào)查問卷，然后讓學生畫相應的統(tǒng)計圖，從而達到復習的目的。

三、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)對于提升學生的復習效率，具有非常顯著的效果。因此，小學數(shù)學復習課上，教師要摒棄傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新教學模式，利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)復習的情境，并聯(lián)系學生的生活實際進行教學，同時，教師也要利用信息技術(shù)搜集一些復習資料，來拓展學生的知識面，學生知識面變廣，也會有效的提升數(shù)學學習能力。