淺談如何在音樂教學中激發學生興趣

王濤

（畢節同心農工中等職業技術學校，貴州 畢節 551600）

知之者不如好知者，好知者不如樂知者，興趣是最好的老師，學習興趣和求知欲望是直接推動學生學習的動力。隨著新課改的不斷發展深入改革，社會各界的教育觀念也在不斷發展變化，音樂教育的內涵也在不斷升級豐富，想要教學質量跟上教學要求必須要大膽改革，充分激發學生對音樂的學習興趣，才是把音樂最美的魅力傳遞給學生的前提條件，調動其積極性和主動性，培養其創作精神。音樂教育是進行美育的重要手段之一，是中學基礎教學不可缺少的組成部分.生動的音樂藝術形象最容易被學生所接受，通過音樂教學可以發展兒童的想象能力和創造才能，培養他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美全面發展的新一代。那么我們應該探討在音樂教學課堂中如何去激發學生的學習興趣呢？

一、豐富教學方法

在多媒體技術如此發達的當代社會中，我們的教育手段可以多樣化。利用多媒體技術輔助音樂教學是當前教育改革的必然發展趨勢。可以通過多媒體的形聲色并茂，表現手法多樣，優化教學過程，激發學生的學習興趣。在音樂教學過程中，利用多媒體技術培養學生的好奇心，學生在接受音樂教育的同時，感知音樂的魅力。

二、引導學生親身體驗

應該充分發揮學生的主體作用，教師可以通過調動自己的情感，激發學生的學習興趣，積極引導學生親自參與體驗，活躍課堂氣氛，用真實誠摯的感情去啟發感染學生，調動學生的學習積極性和興趣，培養學生學習音樂的興趣。

三、學習方式的多樣化

課外音樂實踐還是培養學生鑒賞音樂能力和創新精神的重要途徑。愛唱愛跳是學生的天性，音樂活動是課堂教學的延伸。在音樂教學的課堂上還可以簡單的舞蹈律動。教師在音樂教學中應該積極引導學生自主學習，摒棄在傳統的教學模式中，教師是主體教師唱主角的舊觀念，充分發揮學生的主體性和創造性。可以通過巧設教學環境，適時采用音樂，游戲律動，舞蹈等學生喜聞樂見的形式來激發學生興趣，在不知不覺中感受音樂，學習音樂。學生的學習興趣是求知的興奮感與成就感的結晶。在音樂教學中要做到對學生始終保持滿腔熱情，對學生的源頭性創造始終給予熱情的鼓勵。根據具體的教學內容，引導學生進行音樂，游戲，表演，旋律，詞曲等的創作。學生的創作熱情被調動起來，創作的思維被激發，學生在教學中的主體地位得到體現，才能成為真正創作的主人，才能在學習中體驗快樂，體驗成功。

四、尊重學生的不同個性，鼓勵學生差異化發展

每一個人都是不一樣的個體。不一樣的人，對同一首歌可能有很多種表達方式，也可能有很多種理解，我們應該允許不同的人學習不同的音樂。得到不同的發展。深入了解學生，允許差異化發展，正確對待差異。將發展的不同個性因材施教。靈活多樣的教學形式，以適應和滿足不同學生的特殊興趣。我們應該尊重學生不同的獨特感受，而不能要求他們每一個人對同一篇音樂的理解千篇一律。尊重學生個性化感受和發展，有利于學生想象力和創作力的發展。培養興趣是學生學習音樂的動力。教師要善于發現每一位學生的進步，及時鼓舞，善于賞識教育心態面對學生，讓她們真真切切感受到來自于老師的欣賞和關懷，讓她們在心理上信任老師，建立和諧的師生關系。當你和學生成為朋友，無話不談，自然喜歡你所教學的學科，繼而對音樂產生興趣，調動主觀能動性，提高學習效率。

五、教師可調動一切可以調動的器官，啟發學生的學習興趣

音樂是最直接，最具審美的教育價值。音樂教學是中職教學階段學生重要的基礎知識與技能教育之一。在音樂教學的課堂中，使學生的情感世界得到熏陶感染，那么教師的肢體動作是最直接，最有效的啟發。教師的語言，書寫，翻唱儀表等等體態語言都要柔美。在歌曲教學中，通過體態語言、歌詞解說，還有極富想象力的啟發性語言來引導學生。更容易培養學生的學習興趣，更容易讓學生領悟真諦，陶冶情操，受益終身！

六、建立民主，相互尊重的課堂氛圍

在音樂教學中營造寬松，民主的教學環境課堂氛圍，教師引導，學生為主體的教學模式，在教學過程中互相尊重，互動。比如教師說到粵語歌曲，學生有關情感會被激發出來，會不由自主地哼唱耳熟能詳的粵語歌，教師就可以不失時機地請同學上臺大聲歌唱，營造民主、輕松和諧的教學環境，進而鼓勵夸獎學生。

總而言之，音樂是一種聽覺藝術，人們對音樂所有的認識和理解都是來源于聽覺。音樂有著強大的力量，它可以影響人的情緒，討厭人的情操，增進人與人的交往，以激發和培養學生的學習興趣為目標，為他們終身熱愛音樂，熱愛生活夯實基礎。教師應該充分利用學科獨特的特點，運用豐富多樣，活潑生動的教學手段和途徑，師生共同進步，一起學生，共同創新的互動精神，讓學生主動學習探索音樂，始終保持學生音樂的積極心態和親身體驗。