新時代背景下大學生勞動教育的實現路徑

趙靜

（東營職業學院，山東 東營 257091）

引言

勞動既是人類創造社會物質財富，又是人們創造精神財富的一種方式，如今勞動教育已成為學校教育的一部分。對大學生開展勞動教育，主要是培養大學生正確的勞動價值觀念，教會大學生掌握基本的勞動知識與技能，漸漸地養成良好的勞動習慣，去創造屬于自己的社會物質財富與精神財富。然而，大學生勞動教育現狀不容樂觀，部分高校缺乏對勞動教育的重視度，導致大學生勞動意識缺失，而且多數大學生是獨生子女，從小就生活在養尊處優的家庭中，導致這些大學生在成長中缺失了勞動精神[1]。對此，新時代背景下大學生勞動教育顯然已成為高校們高度重視的一個焦點。

一、大學生勞動教育現狀及新時代背景下大學生勞動教育的意義

（一）大學生勞動教育現狀

勞動教育是高校教育的一項重要內容，但當前的勞動教育側重于大學生的理論教育，輕實踐，導致大學生勞動教育流于形式。同時，大學生主動勞動意識淡泊、勞動價值取向功利化、創造性勞動意識缺失及勞動精神缺失等問題的存在，都說明當前大學生勞動教育工作亟待改革與創新，這需要高校勞動教育者與大學生共同努力。畢竟，大學生勞動教育的缺失，必然不利于培養大學生正確的勞動觀念，這在很大程度上限制了大學生的自我成長與全面發展。

（二）新時代背景下大學生勞動教育的意義

新時代背景下，加強大學生勞動教育，可以鍛煉大學生的勞動能力，培養大學生的主動勞動意識，賦予大學生腦力與體力，為大學生創造物質財富與精神財富夯實了基礎。勞動教育是促進大學生智力與體力共同發展的一個活動，能賦予大學生更強的專業技能。新時代背景下對大學生進行勞動教育，不僅能培養大學生積極的勞動精神與正確的勞動觀念，也能提高大學生的自我能力與綜合素質，更符合高校立德樹人的教育理念。

二、新時代背景下大學生勞動教育的實現路徑

（一）引導大學生形成正確的勞動觀

為大學生開展勞動教育知識宣講活動，引導大學生崇尚勞動、熱愛勞動和尊重勞動，教育大學生通過勞動創造自我價值，并獲取勞動的喜悅感。在學校內為大學生播放一些勞動活動視頻，營造一種勞動的氛圍，讓大學生在這種勞動氛圍中間接地感受到勞動的快樂。同時，為大學生播放具有勞動教育意義的電影和短視頻，教會大學生尊重勞動和崇尚勞動，讓每一位大學生都深刻地認識到勞動的價值，都以踏實肯干與默默奉獻的態度參與到勞動中去，并創造出屬于自己的勞動成果。這一過程，就引導大學生形成了正確的勞動觀念，有助于進一步培養大學生的勞動能力。

（二）創新大學生勞動教育制度設計

新時代背景下，應完善和創新大學生勞動教育的制度設計，嚴格地依據勞動教育目標來開展大學生勞動教育工作。在大學生勞動教育制度設計中，應確定勞動教育的目標，重點培養大學生勞動基礎知識與勞動技能，培養大學生的勞動觀念、勞動思維、勞動態度、勞動精神及勞動習慣，指引大學生參與到誠實勞動與創造性勞動中去[2]。把勞動教育作為大學生必修課，從理論與實踐兩個角度考察大學生勞動教育的結果，并強化大學生勞動教育的系統化與整體性管理。最關鍵的是，應不斷優化和創新大學生勞動教育課程與評價體系，嚴格地依據勞動教育要求開展大學生勞動教育工作。

（三）加強高校大學生勞動文化建設

新時代背景下，應加強高校大學生勞動文化建設。為大學生營造濃厚的勞動文化氛圍，提倡“我愛勞動”“勞動最光榮”等理念，用來增強大學生的主動勞動意識。鼓勵大學生參與到校園清潔活動中去，激發大學生主動參與勞動實踐的意識，并培養大學生珍惜勞動成果的美好品格。抓好大學生班級衛生與寢室衛生，讓大學生主動參與到班級衛生與宿舍衛生的每日清潔中去，用來提升大學生的勞動技能，這也培養了大學生團結協作精神，更有助于提高大學生的勞動素質。

（四）從實踐上落實大學生的勞動教育

新時代背景下，應注重大學生的實踐勞動教育。增加勞動教育課程中實踐教學的比重，在科研訓練、實習、專業技能訓練及實驗教學等環節培養大學生的勞動實踐能力，提高大學生的勞動技能，培養大學生創新思維能力、動手操作能力及社會適應能力等[3]。同時，為大學生組織各種勞動主題的活動，鼓勵每位大學生積極參與，并設置獎項激勵大學生長期參與到勞動實踐活動中去，用來鍛煉和增強大學生的勞動能力。

結語

總而言之，新時代背景下大學生勞動教育，是大學生自我成長與全面發展必不可少的教育。對此，高校應及時地轉變勞動教育觀念，豐富課堂上勞動教育方法，完善和優化勞動教育制度設計，增加勞動實踐課程的比重，為大學生營造濃厚的勞動文化氛圍，定期組織大學生勞動實踐活動，積極地培養大學生主動勞動意識，才能提高大學生的勞動技能，促進大學生身心的健康發展。