淺析高中政治課堂教學實踐中發現的問題及應對措施

張興劍

（重慶市璧山中學校，重慶 402760）

課堂教學實踐對于學生而言是了解當下政治熱點的有效途徑之一。教師可以通過課堂教學實踐來進行政治知識的講解，對學生的知識儲備進行檢驗，也可以拓寬學生的政治視野，讓學生不再局限于教材的學習，讓學生不只拘泥于對知識的記憶，而是將知識運用到實際生活當中，對于學生深刻認識政治具有很大的幫助，也對學生了解當下生產生活具有實踐意義。當然，政治的課堂教學實踐過程并非一帆風順，也會產生許多的問題。接著便就高中政治課堂教學實踐過程中產生的問題進行探討。

一、高中政治課堂教學實踐過程中產生的問題

（一）教學進度的推動緩慢

課堂教學實踐與平時的上課內容有所不同，更注重于實踐的過程，而這個過程會占據課程教學的部分時間。教師如果無法把握課堂教學實踐與日常教學工作的平衡，會導致教學進度的推動緩慢，使得教學工作無法按時完成。教學進度變緩，將使得教師無法進行充分的備課，上課效率大大降低。對于學生來說，則會加重學生的學習負擔，無法達到理想中的教學目標，課堂教學實踐的效用也會大打折扣。

（二）教師相關經驗的缺乏

課堂教學實踐地展開，對于教師的相關教學經驗具有一定要求，但仍存在有部分教師缺乏相關經驗的情況。教師對于課堂教學實踐工作的安排是否合理，取決于教師對于相關工作的把握程度和熟練度。教師相關經驗的缺乏會使得實踐工作難以進行。相關教學經驗的缺乏意味著教學質量的降低，教學進度會更加緩慢。教師對于課堂教學實踐的忽略也是其缺乏經驗的原因之一。

（三）學生的參與度不高

教師相關經驗的缺乏，也會導致學生對于政治教學實踐的過程不夠重視，對實踐課程的參與度不高。然而學生作為課堂教學實踐的主體，其參與度具有十分重要的作用。學生對于政治實踐的積極性降低，從而導致實踐工作無法落到實處。學生只學到了表面的知識，并沒有進行深入地實踐學習。這樣的學習會讓學生對于課堂教學實踐有錯誤的認知，無法鍛煉學生的實踐精神。學生缺乏實踐精神，對于學生今后的發展也是沒有益處的。

（四）課堂教學實踐工作效率較低

雖然政治課堂教學實踐因其獨有的特性，引起了較多的關注，在很多學校已經普及開來，但目前課堂教學實踐的工作效率仍處于較低的狀態。因為課堂教學實踐地構建過程十分艱難。課堂教學實踐過程中需要許多教學要素的綜合作用，缺一不可。教師對其缺乏系統的學習，學生沒有深刻的認知，都使得課堂教學實踐的工作過程困難重重，教學效率難以提高。

二、高中政治課堂教學實踐過程中相對應的策略

（一）合理安排課堂教學實踐，推動教學進度

針對教學進度的推動緩慢這一問題，教師需要合理安排教學實踐的課程。在結合學生實際情況下，對教學實踐的課程進行詳細的計劃。以達到教學目標為準則，教師可以預先設定好課堂教學實踐的內容和時間，和其他學科教師進行協調，適當地開展教學實踐相關的活動，促進教學進度地加快。有計劃的安排，可以使課堂教學實踐的工作有一個整體的框架，教師只需按照預定的步驟來逐步完成課堂教學實踐的工作，就能保證教學進度地推進。

（二）綜合運用教學方法，豐富教學經驗

教師可以靈活地運用教學方法，促進教學形式多樣化，彌補其教學經驗缺乏的不足。教師可以根據政治課堂教學實踐的具體內容，運用不同的教學方法，對學生的實踐進行更好地引導。例如，在對政治事件進行分析時，可以運用小組合作法，讓學生以小組為單位對這個事件進行探究，同時，結合講授法等教學方法，綜合運用到教學過程中，可以很好地鍛煉學生的實踐能力。教學方法的綜合運用不僅僅有助于教師教學經驗地增加，鍛煉教師的教學能力，也對學生的學習過程有較大的幫助，讓學生在實踐中發現真理。

（三）合理設置課堂教學實踐活動，提高學生參與度

教師對課堂教學實踐活動的合理設置，可以有效地提高學生的參與度。同樣，教學實踐活動的開展，可以在學生群體中起到很好地宣傳作用。教師在學生進行實踐活動的過程中，應對學生的學習狀態和動向多加關注，實時調整活動的節奏，以調動學生對政治課堂實踐的積極性。同時也可以征求學生的建議，集思廣益，對課堂教學實踐的內容進行設定。例如，可以設置一周一次的政治實踐的教學活動，對當下較為熱門的政治事件進行分析，讓學生可以發表自己的觀點，獲得獨有的感悟，使得學生對政治時事擁有自己的見解。學生也可以投票選取實踐的主題，增加學生對活動的關注。實踐活動的開展給學生更多的途徑，去認識政治，體會政治，加深學生對于政治的理解，有利于學生通過實踐總結學習方法。

（四）結合信息技術提高工作效率

信息技術發展迅速，將政治實踐教學和現代信息技術進行有效結合，可以很好地提高教學工作的效率。教師對信息技術的巧妙運用，可以使實踐過程更加順利地進行，促進課堂教學的進步，從而提高教學工作的效率。例如，教師在進行教學實踐相關活動時，可以運用多媒體等信息技術工具來對教學工作進行輔助，有助于學生對實踐環節有更加直觀的感知，為學生的課堂實踐提供更好的條件，便于教師進行政治課堂實踐教學。教師同時可以使用信息技術來進行實踐工作的安排，可以較快地完成教學計劃。當然，信息技術的科學分析，也為教師的課堂實踐教學提供了理論依據，讓教師可以理性分析課堂教學實踐過程中存在的不足，有助于教師的課后總結和反思。

綜上所述，在高中政治教學中，課堂教學實踐對其具有十分重要的價值和意義。課堂教學實踐不僅僅為學生學習政治內容提供了便利，也為教師今后教學工作地開展提供了有益條件。雖然實踐過程中會產生許多的問題，但對教師而言，更重要的是思考問題的解決方式，提出有效的教學策略，讓學生在實踐過程中收獲知識，推動教學實踐工作的完成。