初中語文教學中傳統文化教育的滲透思考

侯冬梅

（四川省蒼溪縣云峰鎮初級中學校，四川 蒼溪 628400）

傳統文化是在特定環境下形成的物質文化與精神文化，蘊含著人們獨特的生活方式、行為方式、思維方式以及價值觀念。傳統文化具有一定的傳承性以及穩定性。在初中語文教學中滲透傳統文化教育，可以根據語文教學內容激發學生對傳統文化的學習熱情，幫助學生養成良好的學習習慣，提升學生的精神境界。

一、初中語文教學中傳統文化教育滲透面臨的阻礙

在初中語文教學中，傳統文化教育的滲透面臨的最大阻礙就是，相當一部分的語文教師受到應試教育的影響太大，沒有意識到傳統文化教育的重要性，認為讀書的目的讓自己有更多的就業機會，獲得一份不錯的收入，所以他們也沒有強烈的學習熱情，更無法將學習熱情傳遞給學生。思想上對傳統文化教育滲透的不重視，行動上對傳統文化教育的滲透不積極，使得傳統文化教育流于形式。

另外，只有具備完整的學習計劃，處于特定的學習氛圍中，才能夠保證學習效果。所以，在初中語文教學中，對于傳統文化的學習也需要營造一個良好的學習氛圍。只有這樣，才能夠保證傳統文化教育的長期性。而教師是學生學習的組織者與引導者，只有幫助學生制定學習計劃，將學生組織起來共同學習傳統文化，才會將傳統文化教育有效的滲透到初中語文教學中。

另外，社會的各種不良風氣也會影響初中語文教學中傳統文化教育的滲透效果。因為“讀書無用論”的思想已經存在了較長的時間，且對一部分人的思想產生了嚴重的影響，而當今社會中又出現了以賺錢能力來評價一個人價值的標準理念。這兩種思想理念結合在一起，對人們的思想產生了更大的影響。正向的影響是讓人們更加努力的投入到工作當中，為了社會主義事業而不懈奮斗，負面的影響是人們的精神世界開始出現空虛，在沒有正確引導的情況下很容易出現錯誤的人生觀念，為了賺錢而挑戰道德的底線、法律的底線，最終只能使自己的思想更為空虛、更為孤獨。所以，初中語文教師在進行傳統文化教育的時候，還需要積極的與社會上的各種不良風氣做斗爭，不斷的激發學生對傳統文化的學習熱情，降低不良風氣對學生的影響[1]。

二、初中語文教學中傳統文化教育的滲透方法

（一）將對聯知識滲透到初中古詩詞教學中

中國的傳統詩歌具有對仗工整、抑揚頓挫、回環押韻的特點。尤其是五言律詩或者氣焰律師的頷聯和頸聯，都是非常標準的對偶句。例如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”（陸游《游山西村》），“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。”（李白《渡荊門送別》）。在學習這些古詩詞的時候，完全可以講解對偶句的相關知識點和中國傳統對聯的基礎知識。

而在教會學生對聯的基礎知識之后，還可以教學生創作對聯的方法。創作對聯屬于寫作訓練中的一種，具有一定的綜合性。對學生進行專門的對聯創作訓練，就可以讓學生盡快掌握詞類的虛實、字音的平仄以及造句規律、構詞方式等內容。鑒于初中學生初次接觸對聯，要想創作出優秀的對聯作品具有一定的難度，那么教師就可以為學生提前編寫一些對對歌，例如“實對實，虛對虛，字義莫迷離；平對仄，仄對平，聲調要分明......”等等，引導學生背誦，降低學生對于對聯的學習難度。同時，教師還可以引導學生通過各種渠道搜集自己喜歡的對聯，并將之整理到一個專門的筆記本上。另外，還可以根據實際情況以及學生的對聯創作水平，組織開展一次對聯比賽，激發學生對對聯的學習興趣。對聯與古詩詞都是我國傳統文化的杰出代表，加強對聯和古詩詞的學習，可以加深學生對我國傳統語言文字的喜愛，促進學生對傳統文化的傳承與發揚[2]。

（二）加深學生對中國傳統戲曲藝術的體會

中國的傳統戲曲有著悠久的歷史和鮮明的民族風格，是人們喜聞樂道的文藝形式。而大多數初中學生受到影視文化的影響，對于戲曲的接觸并不多。對此，教師就可以通過初中語文的綜合性學習主題進行戲曲活動的精心組織。例如，七年級語文第四單元的綜合性學習主體就是“戲曲大舞臺”。根據這一主題，教師就可以組織開展一次別開生面的戲曲活動。第一步，先向學生介紹戲曲的發展歷史、戲曲的種類以及特點。第二步，通過互聯網搜集一些經典的戲曲作品資料，讓學生直觀的了解著名戲曲藝術家的表演，體會戲曲不同唱腔、念白中流露出來的韻味。第三步，引導學生在課余時間收看中央電視臺的戲曲頻道，了解更多的唱段和戲曲風格。第四步，根據實際情況，讓學生向當地優秀的戲曲藝術家、戲曲專業演員等人拜師學藝。第五步，組織開展戲曲知識趣味競賽，增長學生的戲曲見識，開闊學生的戲曲視野。

（三）通過中國的傳統節日進行傳統文化教育

我國是一個有著悠久歷史的文明古國，眾多的傳統節日也是向學生實施傳統文化教育的有效方法。例如，在中秋節來臨之前，教師就可以讓學生通過自己的渠道進行中秋節相關知識點的查詢，了解中秋節的來歷、了解不同地區中秋節的習俗，了解各地關于中秋節的傳說、詩詞以及別稱等內容，然后將之整理、歸納，形成一篇有理有據、有頭有尾的文章。到中秋節那一天，在班級上與學生進行溝通、交流。另外，在課堂上，教師還可以搜集一些當下被廣為流傳的中秋節祝福短信，分享給學生。然后引導學生編輯一個中秋節短信，將之送給自己的教師、家人以及朋友。這樣，學生不僅可以度過一個難忘的中秋節，還可以了解與中秋節有關的各種知識和各地習俗[3]。

結語：

綜上所述，在初中語文教學中傳統文化教育的滲透具有十分重要的意義。但是由于教師沒有意識到傳統文化教育的重要性，再加上社會不良風氣的侵蝕，使得傳統文化教育在初中語文教學中的滲透面臨著重重阻礙。而要想在初中語文教學中有效滲透傳統文化教育，就要將對聯知識滲透到初中古詩詞教學中、加深學生對中國傳統戲曲藝術的體會、通過中國的傳統節日進行傳統文化教育。