淺議初中地理教學新課導入的藝術

谷永兵

（重慶市字水中學，重慶 400000）

美國教育家哈曼曾經說過：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，正如銅捶打著一塊冰冷的生鐵”，可見，激發學生學習的欲望是教學是否成功的關鍵所在，如果一堂課的導入新課都未能勾起學生的求知欲望，那還怎么能讓學生興趣盎然地參與到課堂的主動探究中來呢？我國教育學家陶行知先生曾經說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”學生對課堂都沒有興趣了，談課堂教學效果有何意義呢？

一、新課導入的作用

（一）提高學習興趣

中學地理課堂教學的導入要適應學生的年齡結構和心理特征，從心理學角度看，這就要求重視學生的主體地位和內部需要、動機、興趣、能力、知識經驗等，從而帶領學生進入學習的有意注意狀態。所以，精心設計生動的導入語言，充分聯系學生的生活實際，或展示圖片，或演示實驗，就會使學生感到學習地理既有意義又富有趣味，從而產生積極向上的學習心態，主動探究知識，提高學習的興趣。

（二）啟迪學生智慧

葉瀾教授認為一堂好課有五個標準，其中就認為好課應該是生成的課，這樣的課堂內容豐富，互動活躍，給人以啟發。而導入新課可以采用形象化的語言敘述，創設富有聯想的教學情境，在課堂一開始就吸引學生，引導學生思考的方向，就能燃起學生的思維火花，激活學生的思維活動，增長學生的智慧。

（三）豐富學習活動

新課改提出教育的目的是為了每一位學生的發展，且要能夠落實“先學后教，以學定教、以教促學、能學不教”的基本教學原則。這就需要教師通過課堂教學導入，使學生在開始學習時就學有方向，學有依據。同時，帶有目標性的引導，必定能夠讓學生在課堂上更好地抓住教學重點和難點，從而實現教學的有效性。

二、新課導入的選材

（一）新課導入內容的趣味性

比如上“地球的運動”這一內容時，在導入方面可以選擇的經典案例很多，可以用毛澤東的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這首詩來引入，讓學生在上課之前朗讀，可以增加課堂的氣勢和學生的興趣，這樣，以簡短經典的案例來引出本節課，既能快速集中學生的注意力，又能讓學生在品味經典中思考這些問題，還能讓學生帶著問題走進課堂。

（二）新課導入內容的生活性

我們生活的地理環境，無時無刻不影響著人們的生產和生活，課本中許多地理知識都能在現實生活中找到實例，是學生看見過或者經歷過的，這就要求教師能夠從復雜多樣的海量信息中挑選適合教學需要的，還要充分考慮學生的實際水平和身心特點，最好能夠選取一些能引起學生共鳴，能引發學生進一步探究沖動的案例。同時，導入內容的實用性要符合學生的認知特點，既要與本節課的主題很緊密，又要便于學生抓住本節課學習的中心。

（三）新課導入內容的高效性

有的教師喜歡用圖片、視頻或者是音頻進行導入新課，圖片或視頻具有很強的直觀性，可以很高效的展示課堂主題，吸引學生的注意力。音頻選取恰當，同樣可以給學生以心靈的震撼，達到激發學生興趣的目的。

三、新課導入的常見方法

（一）復習導入，承前啟后

《教學論》中說：“復習不是為了修補倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房。”古語說：“溫故而知新。”這種導入有利于復習鞏固已學習的知識，也使新舊知識之間的銜接更加緊密，自然而然地引出新課知識。復習的知識內容要與當節課的知識內容密切相關，可采用教師提問學生回答、教師或學生講述等形式進行。

（二）情景導入，引發深思

葉圣陶先生說過：“教師的作用，不在于全盤授予，而在于相機誘導”，其實就是創設情境，引發學生的思考，所謂“學起于思，思源于惑。”課堂中根據新課的重點、難點，設計若干有趣、帶有啟發性的問題導入，以激發學生渴求新知識的愿望，讓學生有目的地聽課。教學中教師要著眼啟發、引導和幫助學生將新知識融會到原有的認知結構，激發學生潛能，使學生處于積極的思維狀態中。

（三）媒體導入，直觀引導

隨著中國特色社會主義新時代的到來，信息技術發展越來越快，多媒體成功地引入課堂，是信息社會的要求，是教育與時俱進的體現，一段視頻、一首歌曲、一段配以圖文的朗誦相對于傳統的說教來說，它對知識的表達有著質的優勢，不僅能幫助學生理解、領會、記憶，更能調動學生學習的興趣和學習的積極性，讓學生在情趣盎然中接受知識，陶冶情感，明辨是非。這種方法的優點在于充分調動學生的感覺器官，能夠很有效地提高課堂效率，也使得課堂變得生動活潑。

其實，教學導入方法多種多樣，有很多豐富多彩的形式，“教學有法，教無定法”，課堂教學導入的方式變化無窮，針對不同的教學內容就要采取不同的課堂導入的方法，其目的就是激發學生學習知識的興趣，使學生覺得地理的學習好學、易學。所以，教師在初中地理課堂教學中要從學生實際出發，結合不同的教學內容，因材而導入。總之，如何導入新課，沒有固定的模式，在上課開始后的較短的時間內，通過教師的精心設計和運用精簡的語言、板書或事例等把學生們的注意力引導到要講的新課上來，多讓學生去思考，激發好奇心，鼓勵學生深入學習，一定會提高整個課堂教學效果。